Motivos Culturais E Sociais E Históricos Que Explicam As

................................................................... 21 2 Introdução No âmbito a unidade curricular da História da Arquitetura Portuguesa I, debruço sobre o tema do Renascimento em Portugal, falando primeiramente enquadramento histórico (seu surgimento) até a sua chegada ao país, este trabalho tem como objetivo abordar o Renascimento de forma breve e clara, aprofundando o objeto de estudo por mim escolhido, designadamente a Ermida de Santo Amaro. A elaboração deste…

positivas da globalização com relação ao convívio humano: A)Chamado pelos pensadores e intelectuais de “filosofia do povo”, e popularmente de “escola da vida”, nem sempre o senso comum nos proporciona soluções eficientes no que se refere aos contatos sociais. É de responsabilidade do senso comum o conjunto de preconceitos e ideias equivocadas sobre questões complexas cuja polêmica exigiria reflexão, interação e ponderação. B)Não podemos generalizar nossas comparações nem julgar com…

a prisão como pena. Sendo que na antiguidade somente a prisão como custódia foi empregada. Ainda, tanto na Grécia quanto em Roma, além da prisão como custódia também conheceu-se a prisão civil por dívida. Mas mesmo assim, a prisão nesse momento histórico se restringia à custódia para que posteriormente o culpado tivesse o seu castigo executado. Com a queda de Roma, segundo a divisão tradicionalmente aceita, finaliza-se a antiguidade. Na idade média o principal objetivo da lei penal era…

como os fatores sociais, históricos e culturais que estão à base das normas jurídicas, nem tampouco o costume, a jurisprudência, o contrato e a lei devem ser havidos como fontes do direito. Para o citado professor, fonte do direito é a atividade de enunciação, ou seja, a atividade produtora dos enunciados não constantes do documento normativo, que se esvai no tempo e no espaço (enunciação). Fonte do direito, destarte, não é nem as motivações históricas, políticas, religiosas, culturais,…

marginalista e neoclássica, até a economia positiva de Friedman. No entanto, a análise crítica realizada ao longo do mesmo se baseia na visão metodológica mais complexa de três autores: Smith, Keynes e Marx. O primeiro é analisado no seu contexto histórico, mas os dois últimos ocupam a parte final do texto, sinalizando a perspectiva crítica que se quer conferir ao mesmo. O texto contempla, também, algumas controvérsias metodológicas. A primeira delas ocorrida entre Ricardo e…

como um referencial para o trabalho pedagógico dos educadores das escolas de Referência e Técnicas de Ensino Médio da Secretaria Executiva de Educação Profissional da Secretaria de Educação de Pernambuco, *respeitando as concepções e pluralidade cultural de cada área do conhecimento. Propõe-se a servir de estímulo e apoio à reflexão sobre a prática pedagógica do professor, do planejamento de suas aulas e também para o desenvolvimento do currículo da escola. A proposta inicial,…

Discutindo as contribuições da Escola de Chicago, da mass communication research, de Marshall McLuhan e da Escola de Frankfurt, entre outros, o texto defende que o prestígio de uma ciência social não se deve exclusivamente à objetividade do conhecimento por ela gerado, mas à sua produção de valor social, cultural e político. Com a publicação deste artigo, MATRIZes se agrega ao conjunto das várias comemorações pelos 70 anos de idade de Muniz Sodré. Palavras-chave: teoria da…

Resenha crítica do capítulo 7: “Representação, evento e estrutura” do livro Futuro passado: contribuição à semântica dos tempos históricos (Vergangene Zukunft: Zur Semantik geschichtlicher Zeiten) de Reinhart Koselleck Vitor Medeiros Costa História, UFSC Sobre o autor Reinhart Koselleck (1923-2006) foi um dos mais importantes historiadores do século XX, principalmente após a virada linguística. Sua obra não se deixa enquadrar facilmente em uma “escola” histórica, entretanto é…

Letramento, de acordo com o explicitado no texto pela autora? Quais as principais pesquisas realizadas sobre esse termo? c) Comente os debates: conceitual e ideológico nos desafios para a aprendizagem da leitura e da escrita. d) Quais os principais motivos para tantas pessoas não se apropriarem da leitura e da escrita no Brasil? e) Comente a prática de alfabetização das escolas explicitada na tirinha da personagem Mafalda presente no texto. ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: REPENSANDO…

turistas ou de migrantes porque a mobilidade deixou de ser um fenômeno à parte e estendeu suas malhas e estruturas para todo o tecido social. Mas, não se deve esquecer que os deslocamentos contínuos existiram em outros momentos históricos, mas somente na sociedade da informação é que estes fenômenos foram potencializados e assumiram um papel central na vida social. Assim, em tempos globalizados a mobilidade chega ao mais alto nível dentre os “bens” mais “desejados”. Entende ainda que a liberdade