Monografia Relato De Experiência Educação Física

acadêmico efetivo, o qual compreende o ensino baseado na resolução de problemas com exercícios e atividades aplicadas à elaboração do Projeto de Monografia. c. Monografia: O aluno dispõe de 3 (três) meses para finalizar o desenvolvimento e entregar sua Monografia, contados a partir do final dos módulos do curso, sob orientação de um professor. A Monografia deve ser redigida em formato de um artigo científico de 15 (quinze) a 25 (vinte e cinco) páginas, sem contar resumo, referências…

. 10 FIGURA 2 – Exemplo de uma folha/página de rosto de um trabalho científico ...............................................................................................12 7 1 – INTRODUÇÃO Decorridos que foram quatro anos de experiência com a aplicação do “Guia de Elaboração de Trabalhos Escritos”, considerou-se necessário proceder à sua reformulação e inclusão de elementos inovadores com vista à sistematização de linhas orientadoras para a elaboração dum projecto de…

Prof. Ms. Heloisa Helena Rovery da Silva heloisa@unisalesiano.edu.br CONTEÚDO PROGRAMÁTICO 1. PESQUISA CIENTÍFICA 2. TIPOS DE PESQUISAS JURÍDICAS 3. PASSOS PARA ELABORAÇÃO DA MONOGRAFIA 4. REFERÊNCIAS E CITAÇÕES ABNT – NBR 6023 e NBR 10520 – AGOSTO/2002 5. NORMAS PARA ELABORAÇÃO DE MONOGRAFIAS ABNT - NBR 14724 - AGOSTO/2006 6. COMO COLOCAR NO TEXTO FIGURAS, TABELAS E QUADROS 7. NUMERAÇÃO PROGRESSIVA DAS SEÇÕES DE UM DOCUMENTO ABNT - NBR 6024 – JUNHO/2003 TEXTOS…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS FACULDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA Kelvy Pereira Fernandes ESTRUTURA DA GESTÃO ESPORTIVA EM GOIÁS: UM ESTUDO DE CASO COM INSTITUIÇÕES DE TÊNIS DE MESA EM GOIÂNIA Goiânia 2014 Kelvy Pereira Fernandes ESTRUTURA DA GESTÃO ESPORTIVA EM GOIÁS: UM ESTUDO DE CASO COM INSTITUIÇÕES DE TÊNIS DE MESA EM GOIÂNIA Pré Monografia submetida à Faculdade de Educação Física da Universidade Federal de Goiás como…

Conteúdos na Educação Física escolar: possibilidades e dificuldades na aplicação de jogos nas três dimensões dos conteúdos Contents in school Physical Education: possibilities and difficulties in the application of games in the three dimensions of the contents |[pic] | | | | | | | | |*Departamento de Educação Física - UNESP - Rio Claro |Heitor de Andrade Rodrigues*

|Manter um quadro docente com titulação e experiência de exercício profissional no curso em que atua. | |Oferecer ensino de graduação e pós-graduação de comprovada qualidade, expandindo seus cursos em forte sintonia com as necessidades da | |sociedade; | |Implantar e consolidar um programa de educação continuada e extensão…

GÊNERO E DIVERSIDADE CRISTIANE MARTINS REIS NOVOS OLHARES, NOVOS CAMINHOS: AS CONCEPÇÕES E AS PRÁTICAS DA SEXUALIDADE DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA FÍSICA M M M M M M M M M M M M M M M M M M M Salvador 2014 CRISTIANE MARTINS REIS NOVOS OLHARES, NOVOS CAMINHOS: AS CONCEPÇÕES E AS PRÁTICAS DA SEXUALIDADE DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA FÍSICA M Monografia apresentada à Faculdade de Filosofia e Ciências Humanas da Universidade Federal da Bahia como requisito parcial à obtenção do título…

Além das conseqüências citadas, as adolescentes muito jovens (menores de 16 anos) são consideradas de risco para agravos de saúde e distúrbios nutricionais (por perda ou insuficiente ganho de peso e desnutrição materna) decorrentes da imaturidade física, quando ainda não completaram seu crescimento (menor peso e altura, menor quantidade de tecido subcutâneo e musculatura, desenvolvimento de útero e bacia). Inúmeras pesquisas de diferentes países têm demonstrado uma maior incidência de…

relacionada com a experiência quando vai de uma tarefa completamente nova, com a qual não tem qualquer experiência prévia, até uma tarefa completamente conhecida, com a qual possui vasta experiência. A teoria triárquica da inteligência humana procura explicar, numa perspectiva de integração, a relação entre inteligência e mundo interno do individuo, ou seja, os mecanismos mentais subentendidos no comportamento inteligente; inteligência e experiência, ou seja, o papel mediador da…

Contribuição de Paulo Freire à história das idéias pedagógicas: “O conhecimento deve-se constituir numa ferramenta essencial para intervir no mundo.” Para Paulo Freire, conhecer é descobrir e construir e não copiar, como na pedagogia dos conteúdos. A educação não pode ser orientada pelo paradigma de uma empresa, que dá ênfase apenas a eficiência. Este paradigma ignora o ser humano. Segundo os construtivistas, aprende-se quando se quer aprender e não se aprende o que é significativo.…