Desenho Instrucional

O que é Desenho Instrucional De maneira simplista, dizemos que o design instrucional - DI é uma ação intencional e sistemática de ensino que envolve o planejamento, desenvolvimento, aplicação de técnicas, atividades, materiais, eventos e produtos educacionais em situações didáticas específicas, a fim de promover a aprendizagem humana. Em outras palavras: o DI é definido como um processo de identificação de problemas de aprendizagem e, consequentemente, o desenho, implementação e acompanhamento das soluções arquitetadas para este problema. Ao desenvolver o projeto de um curso a distância, é preciso considerar uma série de fatores, mas talvez o mais importante deles seja a percepção de que a estratégia de aprendizado on-line é, em sua própria essência, diferente do presencial. A prática de estudar e arquitetar soluções para o problema de instrução educacional ocorre em diferentes níveis de concepção. Define-se esses níveis como macro, meso e micro. Em nível macro, a ação define-se uma direção comum a todas as experiências de aprendizagem de uma instituição, departamento, ações governamentais em que as diretrizes adotadas pelo designer instrucional na prática de suas atividades seguem recomendações de âmbito nacional, estadual ou municipal. Em nível meso, o designer instrucional ocupa-se com a estruturação de disciplinas, cursos programas ou projetos educacionais ou coorporativos, enquanto que em nível micro atua com desenho e composição das unidades de estudo a serem

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO UMA PROPOSTA DE ARQUITETURA DE SISTEMA TUTOR INTELIGENTE BASEADA NA TEORIA DAS EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM MEDIADAS POR ANDRÉ LUÍS ALICE RAABE TESE DE DOUTORADO DRA. LÚCIA MARIA MARTINS GIRAFFA ORIENTADORA DRA. ROSA VICARI CO-ORIENTADORA PORTO ALEGRE, DEZEMBRO DE 2005. CIP – CATALOGAÇÃO NA PUBLICAÇÃO R 11p Raabe, André Luís Alice, 1973Uma proposta de…

Curso: Arte Educação e Estética e História da Arte Turma: B14 Freguesia Aluno: Aline Cândido dos Santos DISCIPLINA: PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM 1. Leia o texto: “Teorias da Aprendizagem” e organize o quadro abaixo Teorias da aprendizagem Associacionista / Behaviorista (Comportamentali smo) Papel do professor Papel do aluno O professor é considerado transmissor de conhecimento ao aluno e administra as condições da transmissão do conteúdo. Nesta teoria o professor é considerado um…

IV Congresso RIBIE, Brasilia 1998 A APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA EM AMBIENTES INFORMATIZADOS Maria Alice Gravina gravina@if.ufrgs.br Lucila Maria Santarosa lucila@cesup.ufrgs.br Resumo: Este trabalho analisa ambientes informatizados que apresentam recursos em consonância com processo de aprendizagem construtivista, o qual tem como princípio básico que o conhecimento se constroe a partir das ações do sujeito. A luz da teoria de desenvolvimento cognitivo de J.Piaget são destacados alguns…

ARTIGO – A APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA EM AMBIENTES INFORMATIZADOS SÃO MIGUEL DO IGUAÇU 2012 ARTIGO – A APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA EM AMBIENTES INFORMATIZADOS Trabalho apresentado como requisito parcial da avaliação da disciplina de Comunicação e Linguagem, referente ao 2° bimestre do 1° semestre de 2012, do curso de…

Ocorrência: 1ºAno-1ºSemestre Carga Horária : 15h00T +30h00 T/P++ 7h30 EL/OT Objetivos de aprendizagem da unidade: Pretende-se iniciar os alunos no estudo da Dinâmica de Estruturas, de uma forma geral, e com base nos conhecimentos adquiridos, abordar os problemas da Engenharia Sísmica, de modo a conferir aos alunos uma visão conjunta da influência dos problemas do domínio da Engenharia Sismológica e Engenharia Geotécnica, na resposta sísmica de uma estrutura, tendo por base o…

CAPÍTULO III TEORIAS DE APRENDIZAGEM Para entender os pontos centrais da natureza da aprendizagem é necessário reporta-se ao seu desenvolvimento histórico, filosófico e psicológico. Várias correntes de pensamento se desenvolveram e se definiram para os modelos educacionais: "a corrente empirista, o inatismo ou nativismo, as associacionistas, os teóricos de campos e os teóricos do processamento da informação ou psicologia cognitivista, o construtivismo e sócio-construtivismo". (SILVA,…

PRESUPOSTO EPISTEMOLÓGICO: ações docente e discente conscientes - atuações complementares Modelo em que o professor acredita que o aluno só aprenderá algo a partir da construção de seu conhecimento, seja por ações ou por pensamentos e tem como princípio fundamental, a reflexão. O docente tem a consciência que, para a construção de um novo conhecimento o aluno deve agir sob os recursos de ensino que o estimularão, o instigarão para sua ação, entendendo assim, que os recursos…

expectativas em relação aos professores alteraram-se. No séc. XVIII e XIX, a principal preocupação era o caráter moral do professor, enquanto hoje em dia estamos mais preocupados com as suas capacidades pedagógicas. Nos dias de hoje, nos EUA, quase um terço dos alunos provém de meios exteriores á Europa Ocidental, muitos estão a aprender inglês e um grande número é pobre. A combinação destes três fatores tem alterado o papel dos professores, que devem trabalhar em cenários educacionais…

Ensino por problemas: uma abordagem para o desenvolvimento do aluno Raquel Aparecida Marra da Madeira Freitas Pontifícia Universidade Católica de Goiás Resumo O ensino por meio de problemas tem sido caracterizado, no Brasil, como proposta inovadora, geralmente aparecendo em duas abordagens: aprendizagem baseada em problemas e metodologia da problematização. Tais abordagens apresentam-se como metodologias que superam o ensino tradicional, com a clara intenção de propiciar a…