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TÍTULO DO COMPONENTE CURRICULAR: Didática Geral (ver código) CARGA HORÁRIA: 60 horas Descrição do conteúdo Estudo epistemológico das teorias e práticas didáticas. Introdução aos modelos teóricos da Didática do Ensino Superior, análise de experiências didáticas de instituições públicas e particulares. Objetivo do curso Objetivo geral: apresentar os modelos didáticos e os conhecimentos teóricos e metodológicos, assim como o domínio dos modos do fazer docente, propiciando uma orientação mais segura para o trabalho profissional do professor. Objetivos específicos:  Assegurar aos alunos o domínio mais seguro e duradouro possível dos conhecimentos científicos da didática;  Criar condições e meios para que os alunos desenvolvam capacidades e habilidades de modo que dominem métodos de estudo em didática;  Apresentar as funções das didáticas ou etapas do processo de ensino;  Discutir as várias modalidades de elaboração de provas e de outros procedimentos de avaliação de tipo qualitativo. Descrição dos temas abordados 1 – PRÁTICAS EDUCATIVAS, PEDAGOGIA E DIDÁTICA - Prática educativa e sociedade - Educação, instrumento e ensino - A Didática e a formação profissional 2 – DIDÁTICA E DEMOCRATIZAÇÃO DO ENSINO - A escolarização e as lutas de democráticas - O fracasso escolar precisa ser derrotado - O compromisso social e ético dos professores 3 – DIDÁTICA: TEORIA DA INSTRUÇÃO E DO ENSINO - A Didática como atividade pedagógica escolar -

Robinson Severo (UFOPA) IV - PROVAS, JULGAMENTO DE TÍTULOS E APROVAÇÃO Os concursos públicos às carreiras do magistério do ensino superior constarão de 2 (duas) etapas, a primeira de caráter eliminatório e a segunda de caráter eliminatório e classificatório, na seguinte ordem: I - primeira etapa: a) prova escrita; b) prova didática; c) prova prática, se necessária. II - segunda etapa: a) prova de memorial; b) julgamento de títulos. 1 . Prova Escrita: 1.1 Consistirá de…

10/09/2014 10 17/09/2014 11 Modelo: A1 Fundamentos Filosóficos da Educação Psicologia da Educação Fundamentos filosóficos da Educação Psicologia da Educação Fundamentos filosóficos da Educação Psicologia da Educação Fundamentos filosóficos da Educação Psicologia da Educação Fundamentos filosóficos da Educação Psicologia da Educação Fundamentos Filosóficos da Educação Tema Tema 1: Contribuições da Psicologia à Educação Tema 1: Filosofia e Filosofia da…

tomadas como objeto de análise. O conjunto de trabalhos, por nós classificado como constituinte da categoria Geometria Experimental (48% dos trabalhos), traz as seguintes características: atividades de experimentações por meio de manipulações de objetos concretos; representações, através de desenhos e construções de modelos; resolução de problemas; construção de conceitos pelo aluno através da produção e negociação de significados ou por meio de atividades diretivas; contextos de provas…

Infraestrutura lógica. Modelo OSI (Open System Interconnection). Protocolos de Redes. Protocolo da internet – TCP/IP. Estudo das camadas de redes. Órgãos regulamentadores de infraestrutura de rede, projeto de redes, software de gestão de redes, introdução a segurança da informação e segurança de redes. A disciplina de infraestrutura de redes prepara o aluno para identificar e compreender as funções de dispositivos de ativos de uma rede de computadores, tais como roteadores, modems,…

ZABALA, Antoni. A Prática Educativa como Ensinar. Porto Alegre Artmed. 1998 FICHAMENTO CAP.3: as sequências didáticas e as sequências de conteúdo. As sequências de Ensino/Aprendizado ou didática “O primeiro elemento que identifica um método é o tipo de ordem em que se propõem as atividades.” P. 53 “...O parcelamento da prática educativa em diversas componentes tem certo grau de artificialidade, unicamente explicável pela dificuldade que representa encontrar um sistema…

1ª - A partir do estudo realizado pela história da Educação apresente 3 graves problemas que ainda temos que enfrentar nos dias de hoje. e distinção fazendodeste processo uma maneira a construir a sociedade civil. estabeleça uma relação apartir desta citaçao com os dias atuais apontando quais formas de reconhecimento educacional adotamos e damos mais valor atualmente no Brasil. 02-Pensando na didatica magna de Comenius que pretendia uma educação baseada na ciência e funcionando…

DIDÁTICA E METODOLOGIA NO ENSINO DA ARTE UNIDADE 1 – TÓPICO 1 CONCEITO E EVOLUÇÃO HISTÓRICA DA DIDÁTICA Deriva da palavra techné didaktiké , arte ou técnica de ensinar, fazer aprender, instruir. A Didática surge no século XVII, com João Amós Comenuis, que define a Didática como arte de ensinar a tudo a todos. Sua maior obra foi, a DIDÁTICA MAGNA escreveu entre 1633 e 1638. Considerado o pai da Didática Moderna. Seu método previa: *Que tudo que se deve saber deve ser ensinado;…

PMMG – 2〫 ano HISTÓRIA DA DIDÁTICA OBJETIVOS Ao final desta aula, o aluno deverá ser capaz de: 1. Conceituar Didática; 2. Compreender o processo de constituição da disciplina de Didática numa perspectiva histórica; 3. Conhecer os principais teóricos que, ao longo da história, contribuíram para o aprimoramento da Didática; EDUCAÇÃO • Processo de desenvolvimento físico, moral ou intelectual; • Aperfeiçoar, aprimorar, melhorar, transformar; • Melhorar a sociedade; integração do…

os candidatos portadores, no mínimo, título de Mestre; e, para o cargo de Professor Adjunto, os portadores do título de Doutor. 2.4. Os títulos mencionados no subitem imediatamente anterior devem ter sido obtidos em instituição de ensino devidamente autorizada e reconhecida pelo Ministério da Educação. 2.5. Os títulos de Mestre e Doutor devem ter sido obtidos ou validados em Programa de Pós-Graduação credenciado pela CAPES. 3. DAS DISPOSIÇÕES GERAIS DE INSCRIÇÃO 3.1. Os pedidos de…