As tecnologias educacionais no cotidiano da educação.

os lugares do mundo, através da tecnologia GSM[2], com a possibilidade de se fazer conferências, enviarem mensagens e imagens instantâneas, trocar informações dos mais variados tipos, acessar a internet, entre outros recursos. Outra possibilidade de acesso à tecnologia da informação e comunicação é através dos equipamentos de informática, com acesso à Internet, disponível em boa parte do Brasil e no mundo. Ao contrário do meio de comunicação de massa, a informática possibilita ao usuário a interação com a fonte de informação, através da publicação de opiniões e questionamentos, o indivíduo pode manifestar-se favoravelmente ou não, a tudo aquilo que lhe é apresentado, publica instantaneamente suas pesquisas, idéias, compartilham imagens, diários pessoais etc. Infelizmente, grande parte da população brasileira ainda não tem acesso a este meio de comunicação. Acompanhando o programa de informatização da rede pública, observamos que não basta colocar o equipamento na escola, é necessária uma ação mais efetiva. A inclusão digital deve envolver primeiramente os profissionais da educação, para que os estudantes da rede pública possam ser incluídos e, por conseguinte, a população brasileira. Para que a inclusão digital torne-se uma forma de exercício da cidadania, o cidadão deve apropriar-se desses conhecimentos e ter acesso a esses recursos, de forma que possa interagir nas suas variadas formas. Não basta ter uma conta de e-mail, mas sim ter acesso contínuo a ela. Não…

aparecerá, ou abrindo apresentações, ou em caixas de diálogos, como o que vemos a seguir, para auxiliar na interatividade de textos explicativos. b) Caixa de Diálogo 12 CAIXA DE DIÁLOGO Sempre que houver uma informação importante ou complementar, você verá esta caixinha! Fique atento! c) Lembrete A Plaqueta “Lembrete” por si já fala! Sempre aparece quando algo importante não pode ser esquecido, então, olho vivo! d) Atenção ATENÇÃO! Ou você faz uma parada, ou…

digitais............................................................................................................41 CAPÍTULO 3 - DESIGN E PERCEPÇÃO VISUAL PARA WEB: INSTRUMENTOS NA MEDIAÇÃO SIMBÓLICA DA INTERFACE HUMANO-COMPUTADOR............................................................................59 3.1 Introdução........................................................................................ 59 3.2 Percepção visual e organização das…

digitais............................................................................................................41 CAPÍTULO 3 - DESIGN E PERCEPÇÃO VISUAL PARA WEB: INSTRUMENTOS NA MEDIAÇÃO SIMBÓLICA DA INTERFACE HUMANO-COMPUTADOR............................................................................59 3.1 Introdução........................................................................................ 59 3.2 Percepção visual e organização das…

de trabalho que repercutiram no Brasil por meio das novas propostas de orientação curriculares. Hernández alerta que para trabalhar com projeto não basta o estudante gostar de um determinado tema: é preciso que o tema seja instigador para o estudante e desperte sua curiosidade por novos conhecimentos. O trabalho por projeto passa a ser adotado em várias escolas, porém com um novo significado, pois Hernández (1998) aponta que o projeto não deve ser visto como uma opção puramente…

curso. A tutoria funcionaria em esquema de plantão semanal em contatos por e-mail e telefone. Cada escola teria um articulador de equipe, responsável pela comunicação entre alunos e tutores. • Sistema de avaliação: o Programa propôs uma avaliação, cujos indicadores seriam as dimensões de reação, aprendizagem, comportamento e impacto, com vistas a aferir sua eficácia, acompanhamento dos alunos, indicadores de evasão, evolução da aprendizagem dos alunos e redirecionamento do processo. Os…