Modelo De Dislexia

A Inclusão da Criança Disléxica na Escola *Marina da Silveira Rodrigues Almeida Consultora em Educação Inclusiva Psicóloga e Pedagoga especialista É na escola que a dislexia, de fato, aparece. Há disléxicos que revelam suas dificuldades em outros ambientes e situações, mas nenhum deles se compara à escola, local onde a leitura e a escrita são permanentemente utilizadas e, sobretudo, valorizadas. Sempre houve disléxicos nas escolas. Entretanto, a escola que conhecemos…

A INCLUSÃO DA CRIANÇA DISLÉXICA NA ESCOLA É na escola que a dislexia, de fato, aparece. Há disléxicos que revelam suas dificuldades em outros ambientes e situações, mas nenhum deles se compara à escola, local onde a leitura e a escrita são permanentemente utilizadas e, sobretudo, valorizadas. Sempre houve disléxicos nas escolas. Entretanto, a escola que conhecemos certamente não foi feita para o disléxico. Objetivos, conteúdos, metodologias, organização, funcionamento e avaliação nada

existentes nos que aprendem. Aprendizagem significativa é, obviamente, aprendizagem com significado. Mas isso não ajuda muito, é redundante. É preciso entender que a aprendizagem é significativa quando novos conhecimentos (conceitos, idéias, proposições, modelos, fórmulas) passam a significar algo para o aprendiz, quando ele ou ela é capaz de explicar situações com suas próprias palavras, quando é capaz de resolver problemas novos, enfim, quando compreende. Essa aprendizagem se…

................................................................. 31 2 Critério de Diagnóstico ....................................................................... 32 2.1 O Transtorno Específico da Aprendizagem com prejuízos na leitura ou Dislexia ................................................................................. 36 2.1.1 Breve apontamento da descrição histórica .................................... 37 2.1.2 Identificação e diagnóstico ...................................

OBJETIVO GERAL: • Conscientizar a comunidade e a escola sobre a dislexia. • Trocar informações, experiências e sintonizar os procedimentos executados entre profissionais, escola e família. • Capacitar professores através de cursos, palestras e pesquisas. • Interessar-se pela pessoa do aluno ( família, atividades, preferências) • Investir no trabalho de construção gradativa e continua da auto-estima e auto confiança, para possibilitar ao aluno a valorização do seu eu e do outro

O artigo a seguir apresenta as dificuldades de aprendizagem diante das dificuldades mais conhecidas e que vem tendo grande repercussão na atualidade: dislexia, disgrafia, discalculia, dislalia, disortografia e o TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade). Sendo assim, a escola e os envolvidos no processo educativo devem estar atentos a essas dificuldades, observando se são momentâneas ou se persistem. Além disso, é preciso observar se as dificuldades podem advir de fatores…

formulação. Estas duas variáveis estão significativamente relacionadas com as dificuldades receptivas. Se o aluno não pode ler, logo não pode escrever. Sem input não há output, daí as relações interdependentes entre a dislexia e a disortografia. A escrita de um aluno com dislexia esclarece-nos sobre os seus problemas. A partir desse processo, podemos compreender como o aluno descodifica e codifica a linguagem escrita. Se a palavra é lida com inversões, substituições e adições, ela é…

independente de sua função. O sistema sócio educativo exerce um misto de papéis em relação a este adolescente como tutor, educador e socializador, desta forma o conjunto de profissionais, adolescentes e serviços a eles disponíveis caracterizam um novo modelo de comunidade que desempenha um papel tanto quanto ao da comunidade escolar na formação deste jovem. Luck apud Di Palma (2008, p.78) ressalta a importância do papel de cada um, pois todos os membros da comunidade escolar são…

grafemas correspondentes e sua fusão. A escrita exige ser analisada em fonemas e representada em grafemas (existência de representação ortográfica equivalente no sistema nervoso central). Leitura x Escrita • Para a escrita, o indivíduo não dispõe do modelo ortográfico. Para escrever uma palavra é necessário evocá-la e lembrá-la e para isso, é preciso dispor de um conjunto de informação que não são necessários para o processo de leitura. Por isso sugere-se que o processo da escrita é…

ESTRELA NA TERRA TODA CRIANÇA É ESPECIAL” A EDUCAÇÃO PARA TODOS. Essa é uma comparação entre o filme “Como estrela na terra toda criança é especial” e educação para todos. O filme conta a história de uma criança chamada Exalam Afaste, ele sofre de dislexia, a criança diz que as letras dançam em sua frente e não consegue acompanhar as aulas e nem prestar atenção. Seu pai acredita que ele é indisciplinado e o trata com rudez e falta de sensibilidade. O pai é chamado na escola para fala…