Materiais E Métodos Família E Escola

aprendizagem da criança na Educação Infantil. PROBLEMA: De que forma a participação da Família na vida escolar na Educação Infantil pode ser uma ferramenta para a aprendizagem? OBJETIVO GERAL: Compreender a contribuição da participação da Família na Educação Infantil para a aprendizagem da criança. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • • • Conceituar através de referenciais teóricos a temática: Relação Família e Escola na Educação Infantil; Analisar as contribuições da participação familiar na…

que o filho tivesse a dificuldade que hoje tem. Piletti (1984) considera, assim como diversos outros autores, que as primeiras experiências educacionais da criança, geralmente são proporcionadas pela família. Nossa sociedade, caracterizada por situações de injustiça e desigualdade, criam famílias que lutam com mil e uma dificuldades para sobreviver. Esses problemas atingem as crianças, que enfrentam inúmeras dificuldades para aprender. Alguns dos principais fatores etiológicos…

constroem e reconstroem seus conhecimentos. É o método que procura instigar a curiosidade, dúvida e o desenvolvimento do raciocínio, desde que os alunos estejam em ambiente que os estimulem o contato com os mais diversos tipos de materiais. Enfatiza a importância do erro não como um tropeço, mas como um trampolim na rota da aprendizagem. A teoria condena a rigidez nos procedimentos de ensino, as avaliações padronizadas e a utilização de material didático demasiadamente estranho ao…

1 INTRODUÇÃO Sabe-se que nos dias atuais as relações sexuais entre adolescentes estão iniciando-se cada vez mais cedo, mas ainda os adolescentes, por não terem amadurecimento em questões sexuais deixam de se proteger, não utilizando métodos contraceptivos. A iniciação sexual dos adolescentes sem a utilização de contracepção segundo Juan Diaz; Margarita Diaz, (1999) ocorre devido aos adolescentes não terem uma informação adequada sobre concepção e a dificuldades…

e especifico, como processo de aquisição do código escrito, das habilidades de leitura e escrita. Segundo Emilia Ferreiro, a construção do conhecimento da leitura e da escrita tem uma lógica individual, embora aberta à interação social, na escola ou fora dela. No processo, a criança passa por etapas, com avanços e recuos, até se apossar do código lingüístico e dominá-lo. O tempo necessário para o aluno transpor cada uma das etapas é muito variável. Duas das conseqüências mais…

da empresa: COLÉGIO MARIA MONTESSORI 2- Descrição: A Casa Escola Montessoriana, instituição de ensino privada, fundada no dia 4 de agosto de 1979, foi o resultado do sonho de vida da pedagoga Maria Valderez de Souza Barbosa e família. A proposta inicial começou voltada para um publico especifico, crianças de 0 a 6 anos, ou seja, o objetivo da escola era o ensino infantil, isso durou cerca de 6 anos. A partir de 1984, a família Barbosa decidiu ampliar as possibilidade de ensino e …

origina a noção de escola como local para a educação dos jovens. I. Essa primeira noção de escola, construída no Oriente Médio vai se estender, posteriormente, para a Grécia e Roma. II. Manacorda (1991) observa que temos que ter muito cuidado com as palavras família, educação, escola, pois essas palavras, na Antiguidade, eram utilizadas com significados muito diferentes dos que utilizamos atualmente. Historicamente, a Educação foi confiada, primeiramente, à…

.....................................................................................................1 -5 OBJETIVOS........................................................................................................................6 PLANO E MÉTODO DE INTERVENÇÃO................................................................................7 PÚBLICO ALVO..................................................................................................................9 ETAPAS DE…

1 Introdução O presente projeto de pesquisa desenvolvido na UNOPAR/ polo Serrinha, visa abrir espaço para reflexão sobre a família e a escola, como forma de contribuir para formação de conceitos e formulação de propostas referenciais teóricos e da observação participativa. Para tanto iremos analisar estudos realizados sobre o tema em questão fortalecendo ideias para construção de novos saberes repensando as práticas pedagógicas e confirmando os papéis dos educadores e pais diante do processo

OFERECIDOS 8. ESPECIFICAÇÃO DOS CURSOS 9. DURAÇÃO DO CURSO 10. LOCAL DO CURSO E DA VIVÊNCIA PRÁTICA 11. CRITÉRIOS 12. ACOMPANHAMENTO DA FREQUÊNCIA DO CURSO 13. PARCEIROS ENVOLVIDOS 14. ALIMENTAÇÃO 15. MATERIAL PEDAGÓGICO 16. CERTIFICADO 17. ORÇAMENTO OFICINAS ARTESANAIS EM GERAL E REUNIÕES SÓCIAS EDUCATIVAS E SÓCIAS ASSISTENCIAIS. EQUILIBRIUM Tel.: (18) 96101202- 97489764 E-mail:…