Maria Vera Candau

Segundo Vera Candau, o centro configurador do processo ensino-aprendizagem está na perspectiva de articulação das 3 dimensões: humana, técnica e político-social e a didática aí encontra o seu lugar. O ensino da didática deverá partir então da perspectiva multidimensional do processo ensino-aprendizagem. A competência técnica e o compromisso político do educador se exigem mutuamente. A dimensão técnica da prática pedagógica tem que ser pensada à luz do projeto político que a orienta…

A seguir trechos extraídos do livro MOREIRA, Antonio F. B.: CANDAU, Vera Maria. Multiculturalismo. 8ª ed. Petrópolis, RJ: Vozes, (2011) e a interpretação segundo o grupo. A questão racial na escola: e os desafios colocados pela implementação da Lei 10.639/03 “Torna-se obrigatório o ensino sobre História e Culturas Afro-Brasileira (Incluído pela Lei 10.639, de 09/01/2003).’’p.67 Para que tenhamos outros conhecimentos acerca dos negros além da escravidão, mas também sobre as suas lutas

fazem parte também destas estratégias. Referências Bibliográficas: Moreira Antonio Flávio e Câmara Michelle – Reflexões sobre currículo e identidade: implicações para a prática pedagógica. Páginas: 38 a 64. Moreira Antonio Flávio e Candau Vera Lúcia Maria – Diferenças culturais e práticas pedagógicas. Maxwell Jonh C. – Articulações possíveis no cotidiano escolar. (Garden City), 1947.

crianças com fracasso escolar. Porto Alegre: Artes Médicas. 1996. CANDAU, Vera Maria. Publicado em: “A formação do educador: desafios e perspectivas”. Série Estudos PUC/RJ, 1981. In: CANDAU, Vera Maria. (Org.) Rumo a uma nova Didática. 14ª. ed. Petrópolis/RJ: Vozes, 2002. CANDAU, Vera Maria, (1996). Formação continuada de professores: tendências atuais. In: REALI, Aline Maria de Medeiros Rodrigues, MIZUKAMI, Maria da Graça Nicoletti (orgs). São Carlos: Editora da…

apresentação da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad). Brasília, 2004. [Links] ______. Relatório de gestão da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad). Brasília, 2005. [Links] CANDAU, V. M. (org.) Educação intercultural e cotidiano escolar. Rio de Janeiro: 7letras, 2006. [Links] ______. (org.) Sociedade, educação e cultura(s): questões e propostas. Rio de Janeiro: Vozes, 2002. [Links]…

transformar: uma introdução ao trabalho de conflitos. Tradução de Antonio Carlos da Silva Rosa. São Paulo: Palas Athena, 2006. Capítulo de livro MOREIRA, Antonio Flávio Barbosa. O campo do currículo no Brasil: origens e desenvolvimento inicial. In: Candau, Vera Maria (Org). Didática, currículo e saberes escolares. Rio de janeiro: DP&A, 2002. Teses NASCIMENTO, Romulo Pereira. Relações sociais em Cidade Tiradentes: um estudo preliminar das relações entre educação e moradia.…

pleno. # “currículo e avaliação”: Claudia Oliveira Fernandes e Luiz Carlos de Freitas” *consonância entre processos de aprendizagem e a função da escola na sociedade. # “currículo, Conhecimento e Cultura”: Antônio Flavio Moreira e Vera Maria Candau. *multiculturalidade e a diversidade como elementos constitutivos dos processos ensino-aprendizagem. # “diversidade e currículo”: Nilma Lino Gomes. *diversidade; *construção histórica, cultural e social;…

apreensão, alcançando, consequentemente, o que é pretendido, ou seja, a aprendizagem do aluno. Referências bibliográficas: Ensino de história: Fundamentos e métodos/ Circe Maria Fernandes Bittencourt – 3. ed. – São Paulo: Cortez, 2009. Cultura, linguagem e subjetividade no ensinar e aprender/ Vera Maria Candau (org.) – Rio de Janeiro: DP&A, 2000.

reconhecimento sobre a centralidade da cultura em nossa sociedade. Com este reconhecimento, houve o aumento significativo nos interesses pelas questões culturais, pois, através da compreensão deste conceito pode-se pensar o mundo. Segundo Moreira e Candau (2003), a expressão “centralidade da cultura” é utilizada por Stuart Hall para ressaltar a forma como a cultura penetra em cada recanto da vida social contemporânea, tornando-se elemento-chave no modo como o cotidiano é configurado e…

EDUCAÇÃO ESCOLAR E CULTURA(S): CONSTRUINDO CAMINHOS FLÁVIO BARBOSA MOREIRA VERA MARIA CANDAU O COMBATE À DISCRIMINAÇÃO E AO RACISMO NO COTIDIANO ESCOLAR  Uma das questões fundamentais de serem trabalhadas no cotidiano escolar, na perspectiva da promoção de uma educação atenta à diversidade cultural e a diferença, diz respeito ao combate à discriminação e ao preconceito, tão presentes na sociedade e na escola.  A discriminação pode adquirir múltiplos rostos, referindo-se tanto a caráter