Marginalidade Construtivista

motoras (correr, saltar, pular), manipulativas (arremessar, saltar) e de estabilidade (girar, flexionar). As complexas são mais específicas relacionadas à cultura englobando os esportes, jogo, dança e atividades industriais; • A abordagem construtivista no qual o conteúdo que se destaca é o jogo esportivo, pois é um instrumento pedagógico, um meio de ensino, e é através dele que o aluno vai construindo seu conhecimento ludicamente; • A abordagem crítico-superadora os…

anos. O Caetano de Campos já falava isso no Império. A questão é por que o poder público mantém esse monstro. Será que é porque convém a alguém? Por que convém a indústria do cursinho? Será que é porque convém que haja desigualdade, que haja marginalidade, porque convém que haja tráfico? A questão é mesmo essa. Pergunto muitas vezes a mim mesmo como, perante as evidências dos rankings e das violências múltiplas que vivemos, dentro e fora do ambiente escolar, como se consegue manter uma…

sua contabilidade os custos da destruição do meio ambiente e, menos ainda, os custos incalculáveis da desagregação social em conseqüência do alastramento da pobreza e da marginalidade. Neste contexto, a preocupação com o clima e a proteção da natureza são consideradas um “luxo”, enquanto os problemas da pobreza e da marginalidade são transferidos, na melhor das hipóteses, às organizações filantrópicas e de caridade. O discurso oficial promete soluções por meio de progresso técnico.…

sujeito/criança como algo socialmente determinado, mais se põe a necessidade de subsídios de áreas complementares tais como a sociologia, a antropologia, a linguagem, a história (Parecer 3, CERISARA, 1999). Pensamos ser importante ressaltar o viés construtivista do documento, orientação comum em várias diretrizes curriculares elaboradas na época em questão. Paradoxalmente, o Referencial apresentou uma estrutura “tradicional” de currículo, ou seja, a sua concepção nada tinha de…

as regras impostas pelo professor, pois estava sujeito a castigos e a temida “palmatória”. Como o ensino tradicional deixava a desejar, surgiu a “escola nova”, que queria impor o respeito à individualidade, objetivando a redução na marginalidade. Mas, apesar desta teoria ter um bom objetivo, a mudança é sempre difícil e, assim, é preferível continuar como está, e foi justamente o que ocorreu, restringido a escola nova à escolas experimentais, sendo classificada…

distância que podem subsidiar as reflexões sobre os paradigmas dominantes de ensino-aprendizagem: a perspectiva associacionista, que considera aprendizagem como mudança de comportamento; a perspectiva cognitiva (e aqui se incluem as teorias construtivistas e socioconstrutivistas), que vê a aprendizagem como 9 alcance da compreensão e a perspectiva situada, que entende a aprendizagem como prática social. O presente trabalho é uma pesquisa bibliográfica exploratória realizada a…

ou momento de suas produções artísticas, estando ou não inserido em movimentos, utilizou a liberdade de criação individual dentro do coletivo, pois as obras que ele produzia se constituíam na experimentação de obras abertas, com um referencial construtivista e participativo. Ele não se restringia a apenas uma linguagem artística ou a apenas um só procedimento, ele se abre para um número maior de possibilidades criativas em apenas uma obra, tornando-a obras múltiplas, numeradas, nomeadas,…

outros alunos da classe seguiam aos padrões desejados pela instituição de ensino e obedeciam às regras docentes e as orientações do professor, sempre havia algumas diversões típicas de adolescentes, mas essas brincadeiras, nada que beirasse a “marginalidade” do aluno recém-chegado. A relação entre professor e estes alunos eram de obediência e submissão. As aulas seguiam um padrão de instrução tradicional, baseada no livro texto e lições complementares de outros livros com avaliações…

necessidade de torná-la uma aliada na aquisição das habilidades e competências exigidas por tal tecnologização. Propõe-se nesse ensaio uma mudança radical de abordagem pedagógica, abandonando-se o ensino instrutivista e adotando-se a aprendizagem (re)construtivista. Os protagonistas desse processo, quais sejam: aprendizes, professores e gestores da educação precisam se articular para que tal mudança pedagógica efetive-se na prática. Os novos aprendizes já começaram a fazer sua…

pode falar de alguns tipos de “erros” e considerar a teoria de aprendizagem que sustenta sua análise. Cabe, portanto, ao professor/pesquisador analisar o “erro” à luz da teoria da aprendizagem adotada pelo projeto pedagógico, tais como teoria construtivista, teoria sócio-interacionista, entre outras propor e intervir de modo adequado para solucionar o problema de aprendizagem que se expressou como “erro” ou tentativa de acerto por parte do aluno. Ainda segundo Hoffman (1996, p.17),…