Marginalidade Construtivista

município. O Trabalho logo se tornou um importante recurso para as famílias residentes deste bairro, que possuem uma grande dificuldade de garantir a seus filhos, segurança e atendimento básico, diante dos fatos que enfrentam em seu cotidiano como a marginalidade, violência e o desemprego. Inicialmente os serviços prestados pelo Meprovi Pequeninos teve seu início sem nenhuma infraestrutura, apenas contando com o fornecimento de alimentação diária e orientações quanto ao reforço…

enfermagem, com ênfase nos aspectos administrativos desenvolvidos nos serviços de saúde. No final do último século, o campo da educação na área da saúde esteve marcado por uma visão transformadora com base em teorias críticas, na concepção construtivista, na problematização das práticas e dos saberes, opondo-se às posições conservadoras, sustentadas por convicções positivistas, biologicistas, centradas no professor e na transmissão do conhecimento em detrimento da qualidade do…

teoricamente representados nos três modelos pedagógicos e pressupostos epistemológicos existentes: pedagogia diretiva e sua epistemologia empirista; pedagogia não-diretiva e sua epistemologia apriorista; e a pedagogia relacional e sua epistemologia construtivista. Tais conceitos configuram as principais tendências das práticas de ensino que, por serem rotineiros, tornam-se invisíveis para aqueles que os reproduzem. Essa reprodução inconsciente pode ser compreendida, ainda que a grosso…

no século XIX. Sua organização inspirou-se no princípio de que a educação é direito de todos e dever do Estado. De acordo com Saviani (1987), a escola surge como um antídoto à ignorância, logo, um instrumento para equacionar o problema da marginalidade. Em suas várias correntes, caracteriza as concepções de educação onde prepondera a ação de agentes externos na formação do aluno, o primado do objeto de conhecimento, a transmissão do saber constituído na tradição e nas grandes…

início no século XIX. Sua organização inspirou-se no princípio de que a educação é direito de todos e dever do Estado. De acordo com Saviani (1987), a escola surge como um antídoto à ignorância, logo, um instrumento para equacionar o problema da marginalidade. Em suas várias correntes, caracteriza as concepções de educação onde prepondera a ação de agentes externos na formação do aluno, o primado do objeto de conhecimento, a transmissão do saber constituído na tradição e nas grandes…

desenvolver o pensamento critico e autônomo, que irá guiá-lo na busca pelo próprio conhecimento e ajudá-lo a entender seu papel como cidadão. Assim o grande desafio é realizar uma educação de qualidade que possibilite ao ser humano a transposição da marginalidade no acesso aos direitos para a materialidade da cidadania ativa. Assim, a educação é compreendida como um dos principais instrumentos de formação da cidadania, como parte de sua essência (Silva, 1998). Ao trabalhar com cidadania…

publicização da homossexualidade ocorreu a partir do século XVIII, mas sendo reconhecida como identidade política apenas no século XX, podendo ser associada com a diversidade das relações sociais ocasionadas à migração do espaço rural para o urbano, à marginalidade e à patologia que atribuiu significados aos segmentos sociais e culturais da sociedade. Neste sentido, fora devido aos estereótipos da época, muitos optavam por não se rotular como homossexuais ou ativistas devido ao…

evolutivo da condição social da criança. Assim, o problema não é investigar como a criança se socializa, mas “como a sociedade socializa a criança”. Acreditar numa capacidade própria do indivíduo (natural) para a socialização explicaria facilmente a marginalidade social por uma incapacidade de adaptação do indivíduo às normas sociais. Na verdade, o que ocorre é que a sociedade determina as condições de educabilidade da criança. Libâneo (2001) lembra que ao conceber a criança como…

conteúdo ou como construção de algo novo. Na pedagogia relacional ou construtivista os pólos sujeito - objeto, aluno - professor, não estão dicotomizados, conforme exposto nas teorias anteriores. Nesta concepção o conhecimento não é visto como algo que vem do exterior para o interior, como na tendência com base no empirismo, ou como algo dado de forma inata, como na tendência com base no apriorismo. Na pedagogia construtivista o conhecimento é algo concebido como uma construção…

século XIX. Sua organização inspirou-se no princípio de que a educação é direito de todos e dever do Estado. De acordo com Saviani (1987), a escola surge como um antídoto à ignorância, logo, um instrumento para equacionar o problema da marginalidade. Em suas várias correntes, caracteriza as concepções de educação onde prepondera a ação de agentes externos na formação do aluno, o primado do objeto de conhecimento, a transmissão do saber constituído na tradição e nas grandes verdades