Marc Bloch Capitulo 4

quem sabe, trabalhar com o tradicional a partir de novos modelos, de novos olhares. Nesse sentido minha formação em História se manifesta. Considerando-se, que a história é interpretação da ação transformadora do homem no tempo1, e se é como disse Marc Bloch2 “a ciência do homem no tempo”, logo, a educação como transmissora da herança cultural, vai interessar à história. Desse modo, a construção do presente ensaio se dará em torno da evolução da educação no tempo, porém mais…

iniciais: suas contribuições..............65 3.4. As fontes históricas nos Parâmetros Curriculares Nacionais.............................................69 3.5. A fonte histórica: o seu uso científico e no processo de ensino e aprendizagem...............76 4. OS ALUNOS E AS FONTES HISTÓRICAS .....................................................................78 4.1. A utilização de fontes históricas durante as aulas observadas...........................................78 4.2. Os alunos…

v. 3, n. 1, p. 161 – 179, jan/jun. 2011 166 DO RIO DE JANEIRO PARA A SIBÉRIA TROPICAL: prisões e desterros para o Acre nos anos de 1904 e 1910 Francisco Bento da Silva menos 30 mortes oficializadas, 945 pessoas foram presas e mais de 1400 4 desterradas com destino ao Acre. Seis anos depois, a cidade do Rio de Janeiro se encontra conflagrada novamente. Desta vez com a chamada Revolta da Chibata. A revolta da Chibata teve sua eclosão iniciada em 23 de novembro de 1910 na Baía da…

................................................34 3.4 O surgimento da imprensa no Brasil: os jornais como fontes históricas....................................................................................................................37 4. 0 A VIAGEM DO IMPERADOR NA PROVINCIA DE MINAS GERAIS, 1881........40 4.1 O Itinerante Imperador na Mina de Morro Velho...............................................41 5. CONCLUSÂO..............................................................

o modelo teórico de interações culturais mediterrânicas antigas, bem como vários ensaios aplicando a teoria, ver CHEVITARESE e CORNELLI, 2007. 4 Entre outros estudos que promovem a vinculação de um cristianismo antigo ao Judaísmo, ver: FREYNE, Sean. Jesus, um Judeu da Galiléia: nova leitura da história de Jesus. São Paulo: Paulus, 2008. Um capítulo esclarecedor sobre a questão: CHEVITARESE, André L.; CORNELLI, Gabriele. Jesus era Judeu? Ou a Galiléia esquecida. In: Judaísmo, Cristianismo e

deveria ser a pesquisa histórica. Esse padrão médio, no dizer de Glénisson, era perceptível por toda parte, o que tornava possível a identificação de traços comuns no trabalho de historiadores espanhóis, portugueses, ingleses e assim por diante.4 1 2 3 4 Cf. LE GOFF, Jacques. Antigo/Moderno. In: ROMANO, Ruggiero. (Org.). Memória-História. Lisboa: Imprensa Nacional-Casa da Moeda, 1984; e BURKE, Peter. História e Sociologia. Porto: Afrontamento, 1985. Cf. GIDDENS, Anthony.…

explicar esses novos tempos. A primeira exposição significativa de novos modelos de concepção da História só irão aparecer no final da década de 1920, com a fundação da revista Annales d’ histoire économique et sociale pelos jovens historiadores Marc Bloch e Lucien Fevbre4. Tanto a revista quanto a obra de seus fundadores e de alguns outros historiadores – notadamente os francófonos – estava mudando o rumo da História. O principal objetivo deste trabalho era mostrar que apenas a…

curso fica submetido às resoluções específicas dos Conselhos Superiores da UFPI para ingresso nos cursos de graduação desta IES. Carga Horária: 3.050 (três mil e cinquenta) horas Título Acadêmico: Licenciado em História 4 SUMÁRIO 1.APRESENTAÇÃO 2.JUSTIFICATIVA 3.OBJETIVOS 4.PRINCÍPIOS CURRICULARES 5. METODOLOGIA 6. PERFIL PROFISSIONAL 7. MERCADO DE TRABALHO 8. ESTRUTURA CURRICULAR 8.1 Campo Curricular 8.2 Prática como Componente Curricular (PCC) 8.3. Fluxo de Integração Curricular 8.4. Núcleo

aperfeiçoamento. É que, colocando-se na perspectiva da tecnologia e da ciência, aí encontrará a inevitável idéia do progresso técnico.(P23) 1. Paradoxos e ambigüidades da história 1.1 A história é uma ciência do passado ou "só há história contemporânea"? Marc Bloch não gostava da definição "A história é a ciência do passado" e considerava absurda "a própria idéia de que o passado, enquanto-tal, possa ser objeto da ciência" [1941-42, pp. 32-331. Ele propunha que se definisse a…

nutre-se, ao que parece, da dicotomia teoria / prática. 29 REVEMAT - Revista Eletrônica de Educação Matemática. V2.2, p.28-49, UFSC: 2007. Qual metodologia para a pesquisa histórica? De acordo com o professor Prost, foi o historiador Marc Bloch, em sua Apologie pour l’histoire, que teve sua primeira edição em 1949, quem primeiro se preocupou em explicar o ofício do historiador. Em sua segunda aula, Prost mostra que esse ofício passou a ser reconhecido e praticado como…