Marc Bloch Capitulo 4

História. 4. Educação – Filosofia. 5. Filosofia marxista. I. Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação. III. Título. 10-0124/BFE Título em inglês : Reflections on education and teaching in the work of Marx and Engels Keywords : Marx, Karl, 1818-1883; Engels, Fridriech, 1820-1895 ; Education – History; Education – Philosophy; Marxism philosophy Unidade: Faculdade de Educação / Departamento de Filosofia e História da Educação Data da defesa: 11 e 12/03/2010 e-mail :…

] (Cap. 4) [...] Mas, se lhe perguntássemos [a Scipio Nasica, escolhido pelo Senado o cidadão mais merecedor de receber nas mãos a imagem de Cibele e levá-la à cidade] se, entre as honras prestadas a sua própria mãe, ele desejaria que ritos vergonhosos como estes fossem celebrados, ele não exclamaria de pronto que preferiria ver sua mãe estirada no túmulo a vê-la sobreviver como uma deusa para dar ouvidos a tais obscenidades? (Cap. 5) Berecíntia, a quem Agostinho se refere no cap.…

de seu pensamento, um papel positivo à Ilustração, especialmente no tocante ao espírito científico. De fato, “Nietzsche acentua o papel decisivo do judaísmo – em oposição ao cristianismo – no que diz respeito a ocidentalizar o Ocidente” (Maresca 4, p. 4). Por último, e sem dúvida alguma, sua principal crítica se baseia no fato de que Nietzsche entende que o conservadorismo é inseparável do cristianismo. Daí que, e essa é nossa consideração pessoal, nosso filósofo subsuma o…

................. 39 III. Filosofia Capítulo I - Aspectos do Vitalismo................................................................... Capítulo II - Máquina e Organismo................................................................. Capítulo III - O Vivente e seu Meio.................................................................. Capítulo IV - O Normal e o Patológico............................................................. Capítulo V - A Monstruosidade e o Monstruoso.......

Título original: Destruction massive Géopolitique de la faim Éditions du Seuil Paris 2011 4 se faire incessamment infidèle aux injustices Charles Péguy

Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em História Social da Amazônia, Belém, 2008. 1. Colonização agrária - Benevides (PA) - História. 2. Colônias agrícolas - Benevides (PA). 3. Imigrantes - Benevides (PA). I. Título. CDD - 22. ed. 325.38115 4 Ao querido tio e amigo Domingos Nunes (in memoriam), quem devo muitas lições de vida. 5 AGRADECIMENTOS A realização deste trabalho de pesquisa envolveu pessoas e instituições a quem sou grato pelo auxílio. A princípio…

ideologias para o estabelecimento de um método científico para as ciências históricas e sociais. Resta-nos sublinhar alguns dos elementos que constituem esse método e que permitem lutar contra as deformações resultantes da ação de pré-noções implícitas. 4 Depois desse esboço esquemático do problema da objetividade nas ciências humanas, históricas e sociais, chegamos ao segundo grande princípio do método, o do caráter total da atividade humana e da ligação indissolúvel entre história…

Improdutivo . 112 4. A Forma das . 115 Rela~5es de Classes ~ I , r VI - REPENSANDO A TEORIA DE CLASSES (1) .... 119 Propriedades Formais do Conceito de Classe 2. A Estruturagao de Relagoes de Classes . 128 3. A Contradi,ao e a Genese da Consciencia de Classe . 134 REPENSANDO A TEORIA DE CLASSES (II) ., 143 . . . .. . . . . . . . . .. .. . . . . .. . . .. . . .. . . 143 l. Elites e Poder 2. A Natureza da Explora,ao de Classe . 153 3. o Conceito . 159 …

Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini; coordenação de área, Paulo Miceli . – 1. ed. atual. – São Paulo : SE, 2011. 152 p. ISBN 978-85-7849-452-0 1. Ensino de filosofia 2. Ensino de geografia 3. Ensino de história 4. Ensino de sociologia 5. Ensino fundamental 6. Ensino médio 7. Conteúdos curriculares 8. Estudo e ensino 9. São Paulo I. Fini, Maria Inês. II. Miceli, Paulo. III. Título. CDU: 373.3/.512.14:1+316+9(815.6) Carta do…

ocidental: processos revolucionários que colocaram em xeque o Antigo Regime. 2. Recorte temporal: período entre os fins do século 18 (1.760) e meados do século 19 (1.870). 3. Revolução Francesa e Revolução Industrial: conformação da sociedade liberal. 4. O ambiente oitocentista até os novos mecanismos de representação política e de controle econômico. I. História contemporânea I. CDD 909.08 Corpo Técnico Editorial do Material Didático Mediacional Coordenador de Material DidáƟco…