Plano de curso 5º ano

Escola Flor do Campo NOME DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO Disciplina: Língua Portuguesa Séries: 5º, 6º e 9º anos Profª. Janaina Antunes Apresentação Mais um ano letivo se inicia, trazendo novos desafios que nortearão a minha prática docente. Desse modo, com o intuito de auxiliar o planejamento de minhas ações didático-pedagógicas, a curto, médio e longo prazo, apresento o Plano de Curso dos 5º, 6º e 9º anos na disciplina de Língua Portuguesa. Ressalto que este documento, como o próprio nome diz, trata-se de um plano, e não de um planejamento, permitindo, assim, certa flexibilidade, ainda que apresente uma divisão bimestral dos conteúdos. Dessa forma, caberá a mim, professor, após o período de conhecimento do meu grupo-classe, o que compreende os diferentes procedimentos diagnósticos, estudar este plano a fim de estabelecer o melhor percurso pedagógico junto aos meus alunos, ou seja, elaborar o “planejamento” propriamente dito. Cabe ainda dizer que, no meu planejamento devo buscar garantir a construção dos saberes próprios de cada disciplina, concomitantemente à dos que se apreendem de uma forma transversal. Lembro ainda que estou à disposição para esclarecer eventuais dúvidas, apontar sugestões, analisar coletivamente as dificuldades, a fim de colaborar na escolha dos percursos pedagógicos mais adequados para a efetiva aprendizagem de nossas crianças e jovens. Minha intenção é…

ANHANGUERA – UNIDERP Pólo Senhor do Bonfim-Ba Licenciatura em Pedagogia Fundamentos e Metodologia de Língua Portuguesa . Fundamentos e Metodologia de Língua Portuguesa Discentes: Andréa Gonçalves Dantas, RA 428113; Andressa Lima Bispo dos Santos, RA 421110; Pauliana Santos da Silva, RA 431487; Telma Gomes Borges; RA 420565. Tutor à distancia = Profa.Ma. Rosemeire Farias Senhor do Bonfim, 31 de março 2015 Variação Lingüística Língua Falada e Língua Escrita Não devemos confundir…

Professor: Título da aula: A INTERTEXTUALIDADE: LINGUAGEM VERBAL E NÃO-VERBAL Trabalho interdisciplinar: Língua Portuguesa e Artes Classe: 1º Ano ensino Médio Período letivo: 1º bimestre Objetivos gerais: 1- Ler, compreender, discutir, debater e produzir 2-Pensar a arte como uma representação de idéias 3-Dominar o conceito de leitura 4-Desenvolver o conceito de subjetividade no leitor. Objetivos específicos: 1-Desenvolver o ato cognitivo de ler,escrever e contextualizar…

34 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS AUXILIAR JUDICIÁRIO NOÇÕES DE DIREITO CIVIL 1. Lei de Introd ução ao Código Civil. 2. Pessoas naturais e jurídicas: personalidade, capacidade, direitos de personalidade. 3. Domicílio. NOÇÕES DE DIREITO PROCESSUAL CIVIL 1. Jurisdição; competência; critérios determinativos da competência; capacidade de ser parte; capacidad e de estar em juízo; representação processual; do litisconsorte; da assistência; da intervenção de terceiros; da nomeação…

pela exclusão de camadas populares da sociedade que vem interditando a inúmeros cidadãos a possibilidade de acesso à língua e a um universo de saberes produzido na diferença áreas do conhecimento. Para além da necessidade de alfabetização, a perspectiva da totalidade escolarização fundamental como patamar mínimo para a qualificação pessoal e profissional do sujeito, como condição para o acesso aos diferentes espaços culturais e como elemento possibilitado de reflexão e posicionamento…

LEFFA, Vilson Jose. Fatores da Compreensão Na Leitura. Cadernos do IL, Porto Alegre, v.15, n.15, p.143-159, 1996 FATORES DA COMPREENSÃO NA LEITURA Vilson J. Leffa, UCPEL introdução O processo da leitura envolve vários aspectos, in-cluindo não apenas características do texto e do momento histórico em que ele é produzido, mas também característi-cas do leitor e do momento histórico em que o texto é lido. O resultado do en-contro entre leitor e texto não pode ser descrito, portanto, a…

Livros e Artigos da Educação Infantil 1- ABRAMOWICZ, Anete. A pesquisa com crianças em infâncias e a Sociologia da Infância. Cap. 1 IN: FARIA A Lúcia Goulart de; FINCO, Daniela (Orgs.). Sociologia da Infância no Brasil Campinas, SP: Autores Associados, 2011 (Coleção Polêmicas do nosso tempo). . 2- BARBOSA, Maria Carmen S. Por amor e por força: roti nas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 200 6. (cap. 6, 7, 8, 9 e 10). 3- BARBOSA, Maria Carmen Silveira.…

1 Língua Portuguesa Comissão Elaboradora: 1ª a 4ª série 5ª a 8ª série Cristiane Otoni Fátima Belém Laura Maria B. Muri Paixão Maria Clemência R. de Vasconcelos Maria do Carmo M. dos Santos Marisol M. P. Mafra Zainete M. T. Romeiro Dilcéa Cypreste dos Santos Elane Nardotto Maria da Conceição Duarte Peixoto Maria de Fátima Alves de Lima Matilde Pires Tôrres Campos Regina Godinho de Alcântara Assessoria Profª. Mcs. Andréa Antolini Grijó (Ufes) (da 5ª à 8ª série) Profª. Dr.ª Claúdia…

É de conhecimento de todos que a língua portuguesa sofreu alterações e adaptações em cada país. Desde que não tenhamos um problema de compreensão do texto, creio que as diferenças podem ser mantidas. Porém naquelas palavras onde o significado é diferente de país para país sugiro que discutamos sobre como explicar melhor o significado da palavra, mesmo não sendo o objetivo da Wikipedia ser um dicionário de línguas. Creio que uma pequena observação poderia ser utilizada e então…

que através dessa literatura seja possível introduzir conteúdos de qualidade, apontamentos expositivos para melhor desenvoltura nas atividades propostas em sala de aula; ampliar conhecimento devido ao vasto conteúdo que o cordel traz. A linguagem oral é representada no gênero cordel por este gênero utilizar formas simples do uso das palavras, tornando a leitura e escrita uma prática satisfatória, com conteúdos que ampliem o conhecimento e que possibilitem analisar obras dos variados…