Luciola Licinio De C P Santos

produzir história mais que homens e mulheres possam correr atrás de seus ideais. Enfim considera-se que pela educação passar de sua realidade para atingir uma sociedade globalizada, exige que ela não abdique de suas responsabilidades, sempre atenta c o olhar de uma criança que espera um futuro digno, com mais igualdade, sem pobreza, onde o futuro possa ter orgulho de sua PÀTRIA. ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NACIONAL Com a normatização da educação através da Lei de Diretrizes e Bases (LDB,…

uma reflexão prática e deliberativa. “Uma educação que dê valor à ajuda mútua e não ao individualismo, que desenvolva o espírito crítico e a criatividade, e não a passividade. Uma educação que se funde na unidade entre a prática e a teoria”. (Freire, p. 25, 2001). A escola é compreendida como uma instituição social que concretiza-se pelas relações entre educação, sociedade e cidadania, ela deve se expressar como instituição em uma organização concreta, que tem objetivos, funções bem…

O COORDENADOR PEDAGÓGICO NO CONTEXTO DE GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA Lucíola Licínio de Castro Paixão Santos – UFMG luciola@fae.ufmg.br Nilza Helena de Oliveira – UFMG nilzah@deii.cefetmg.br Resumo: Este texto busca analisar a atuação do coordenador pedagógico no contexto gestão democrática da escola, em que a coordenação pedagógica, deixa de ser uma função exclusiva dos pedagogos. Buscou-se refletir sobre a coordenação no contexto atual, tendo como ponto de partida os…

O COORDENADOR PEDAGÓGICO NO CONTEXTO DE GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA Lucíola Licínio de Castro Paixão Santos – UFMG luciola@fae.ufmg.br Nilza Helena de Oliveira – UFMG nilzah@deii.cefetmg.br Resumo: Este texto busca analisar a atuação do coordenador pedagógico no contexto gestão democrática da escola, em que a coordenação pedagógica, deixa de ser uma função exclusiva dos pedagogos. Buscou-se refletir sobre a coordenação no contexto atual, tendo como ponto de partida os relatórios de…

desenvolvimento e crescimento na construção da sua identidade e da autonomia. É sempre importante ressaltar que a avaliação na Educação Infantil se dá por meio de um processo contínuo de observação, interação, mediação e transformação. ( LAGES, 2011, p.33) Partindo do exposto, contatou-se que apesar de possuírem formação inicial, a grande maioria de professoras que foram acompanhadas, não conseguiam ainda utilizar efetivamente a avaliação formativa, resignificando o planejamento,…

apresentação desta Sala, um dos temas que iremos discutir é a educação como um dos direitos humanos. Assim, inicialmente, é importante problematizar o conceito de direitos humanos e os seus desdobramentos. A princípio, como salientam Hoy e Haddad (2005, p. 06), lembremos que os direitos humanos: constituem um conjunto de princípios aceitos universalmente, reconhecidos pelas Constituições dos diferentes países e garantidos através de normas jurídicas. Eles objetivam assegurar o respeito…

Oxford English Dictionary a indicação de que a fonte mais antiga do termo currículo aparece na Universidade de Glasgow, na Escócia, em 1663, significando atestado de graduação outorgado a um mestre dessa instituição de ensino. Segundo Saviani (1994, p-.41), “...com o tempo o termo currículo evolui da ideia inicial de registro de vida estudantil de cada aluno [...] para indicar o conjunto dos ‘novos traços ordenados e sequenciais da escola do século XVI’”. Para Forquin (1996), o termo…

pois é infligida pelas leis racionais da sociedade a sujeitos que ocupam determinadas posições sociais. Falamos do sofri­mento que a sociedade impõe a alguns de seus membros, da ordem da injustiça, do preconceito e da falta de dignidade (SAWAIA, 2003, p.45). 2.FUNDAMENTOS DAS POLÍTICAS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL 1.1. BASES LEGAIS Em linhas gerais, os documentos reportam-se à Constituição Federal de 1988 e à LDBEN de 1996 e retratam dois momentos, sempre posteriores à LDBEN: em 10…

cumprimento integral desse preceito constitucional4. 2 VIEIRA, Sofia Lerche. Neoliberalismo, privatização e educação no Brasil. In: OLIVEIRA, Romualdo Portela (Org.). Política educacional: impasses e alternativas. 2. Ed. São Paulo: Cortez, 1998, p. 41-42. 3 A Emenda Constitucional nº 14/96 e a Lei nº 9.424/96, que, respectivamente, criaram e regulamentaram o FUNDEF, alteraram a forma de recolhimento e destinação desses percentuais. A recente aprovação do FUNDEB modifica…

A IMPLEMENTAÇÃO DE POLÍTICAS DO BANCO MUNDIAL PARA A FORMAÇÃO DOCENTE Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais – UFMG LUCÍOLA LICINIO DE C. P SANTOS . RESUMO Este trabalho tem como objetivo identificar as convergências e divergências no desenvolvimento das propostas de educação continuada, financiadas pelo Banco Mundial – BM –, tomando como referencial as experiências de Minas Gerais e de São Paulo. Por um lado, existem evidências de que esses estados…