Literatura Em Sala De Aula

de teoria literária da Unicamp. Algumas obras da autora: É professora, orientadora, palestrante, pesquisadora e autora de vários livros, entre eles estão: Como e por que ler o Romance Brasileiro (Objetiva, 2004) Literatura infantil Brasileira: Histórias e Histórias (Ática, 1999) Literatura: leitores e leitura (Moderna, 2001) Antologia de poesias: Poesia Romântica Brasileira (Salamandra, 2005). Resenhada por: José Geraldo Cândido O livro resenhado tem o objetivo nos mostrar como…

| | TEMA Literatura infantil OBJETIVOS • GERAL Demonstrar a importância da literatura infantil no processo de alfabetização, e o papel da escola e da família na formação de futuros leitores. • ESPECÍFICOS 1. Abordar o contexto histórico da literatura infantil 2. Identificar a literatura infantil como um facilitador no processo de ensino

ENSINO DE LITERATURA NO NÍVEL MÉDIO: UM DESCOMPASSO PIRES, Isabelle de Araújo (Universidade Federal de Campina Grande) SILVA, Jacklaine de Almeida (Universidade Estadual da Paraíba) RESUMO Este trabalho discute alguns aspectos referentes ao ensino de literatura no nível médio: as abordagens do texto literário, as práticas docentes, as metodologias aplicadas, muitas vezes conflitantes, bem como traz algumas perspectivas e possibilidades para o trabalho com o texto literário…

CURSO: PROEC – Extensão Universitária em Processos Pedagógicos DISCIPLINA: Literatura Infanto-Juvenil Data: 05/06/2014 PROFESSOR (A): Juscimare Silva de Souza Aluno:__________________________________________________________ Atividade Avaliativa Questão 01 "Enquanto diverte a criança, o conto de fadas a esclarece sobre si mesma, e favorece o desenvolvimento de sua personalidade. Oferece significado em tantos níveis diferentes, e enriquece a existência da criança de tantos modos…

Período. Responsáveis pelo projeto: Catia ferreira de Souza abud, Eliene dias oliveira, Flavia Antonia ferreira Santana, Lívia pereira da silva, Monica de oliveira Souza. Orientador: Professor Henrique silva. OBJETIVO GERAL: Apresentar a Literatura Infantil como recurso pedagógico para estimular a leitura, a socialização e a linguagem a partir de contos e fábulas, e atividades diversificadas. OBJETIVOS ESPECIFICOS: Identificar contos e histórias por meio de teatro de…

O artigo tem como objeto de estudo a literatura infantil e a sua importância no cotidiano de crianças de 0 a 6 anos. O mesmo apresenta algumas considerações sobre o papel da escola na leitura de textos literários para crianças. Visto que, educar é uma tarefa que exige muita responsabilidade. Nos primeiros anos de vida de uma criança, para uma boa formação é fundamental que a criança seja estimulada a ler. O contato com os livros deve ser iniciado o mais cedo possível, não só pelo…

importância da literatura infantil e incentivar a formação do hábito de leitura na idade em que todos os hábitos são formados, isto é, na infância, é o que este projeto vem propor. Neste sentido, a literatura infantil é considerada um dos caminhos que levam a criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa e significativa. O presente estudo enfoca a importância de se ouvir histórias e do contato da criança desde cedo com o livro, defendendo que o uso da…

ESTÁGIO SUPERVISIONADO II: ENSINO MÉDIO MANTENÓPOLIS - ES 2014 JOSSIÉLI DE SOUZA CHAVES MADEIRA ESTÁGIO SUPERVISIONADO II: ENSINO MÉDIO Relatório de estagio supervisionado II em Língua Portuguesa e Literatura apresentado ao curso de Letras Português do Instituto Federal do Espírito Santo – IFES, como requisito parcial de avaliação. Orientadores: Ana Maria Gomes Batista André…

CONCEPÇÕES SOBRE LEITURA E A IMPORTÂNCIA DA LITERATURA. A leitura é um processo onde através dela pode decodificar tipos de textos e compreendê-los imagens, a leitura também leva o individuo a ler o mundo através de sua vivência no meio em que está inserido. (LOIS, 2010). Para professora A diz que a leitura ‘‘é o ato de ler’’, já para a professora B a leitura é ‘‘um processo que envolve a aquisição não somente do entendimento da grafia e traçado das letras, mas entende-la no seu contexto, em

instrumentos de significado para a leitura nas séries iniciais. Para Vygotsky “O desenvolvimento do pensamento é determinado pela linguagem e pela experiência sociocultural da criança.” (VYGOSTKY, 1993:87). Após essa fase de encontro com o mundo da literatura, a criança passa por fases, até que aos 8/9 anos interage com a leitura. A partir dessa fase os textos se diversificam, e as crianças se tornam mais seletivas, cabendo ao professor o papel de mediador dessa leitura, pois o leitor…