Aquisição da língua materna e suas implicações no ensino da língua portuguesa

PORTIFÓLIO UTA: Historicidade Disciplina: Pesquisa e Prática Profissional: Contexto Escolar Professoras: Luciana Rosenau Assunto: A pesquisa e a prática profissional na formação de professores Capítulo: 1 Página: 32 A pesquisa na formação docente não tem por finalidade somente o desenvolvimento de professores pesquisadores. Tem como um de seus principais objetivos a realização de trabalhos com a participação conjunta de alunos dos cursos de graduação, professores da educação básica e pesquisadores . A compreensão da pesquisa na formação docente abrange a prática profissional do docente, o trabalho do professor, a organização dos projetos pedagógicos e o processo didático. O propósito é articular ensino e pesquisa como metodologia para a formação de professores, nas disciplinas de fundamentos pedagógicos e no estágio supervisionado, de modo a contribuir para a construção dos saberes docentes. Para que os objetivos possam ser realizados, é preciso que projetos de pesquisa sejam elaborados e desenvolvidos coletivamente pelos docentes da educação básica. Além disso, a pesquisa está inserida na própria formação dos professores sob o ponto de vista da legislação. A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a Lei nº. 9394/96, define os fundamentos metodológicos que presidem a formação de professores do seguinte modo: Art. 61. A formação de profissionais da educação, de modo a atender aos objetivos dos diferentes níveis e modo a atender aos objetivos…

crianças. A idéia de um maior desenvolvimento conforme um maior aprendizado não quer dizer, porem, que se deve apresentar uma quantidade enciclopédia de conteúdos aos alunos. O importante para o pensador é apresentar às formas de pensamento, não sem antes detectar que condições elas têm de absorve-las. Concluímos que para Vygotsky a criança não teria um aprendizado ou seja um desenvolvimento se não for influenciada ou impulsionada por outrem, pois sua teoria apresenta um aspecto…

Linguística: um caminho importante no ensino da Língua Portuguesa Resenha crítica sobre o artigo: “Línguística e Ensino da Língua Portuguesa como Língua Materna”, de Rodolfo IlariAluna: Naiara Figueiredo Rodolfo Ilari é um renomado Linguista brasileiro, professor na Unidade de Estudos da Linguagem da Unicamp, graduado em Letras Neolatinas Português e Francês pela Universidade de São Paulo (1967), mestrado em Linguística pela Université de Besançon (1971) e doutorado em Linguística pela…

ENSINO DA LÍNGUA MATERNA PORQUÊ? COMO? I – A FONÉTICA E A FONOLOGIA NO ENSINO DA LÍNGUA MATERNA Domínio do ensino de língua portuguesa ORTOGRAFIA Exemplos Conceitos de fonética e de fonologia implicados Erros fonéticos (ex.: "nesa", para "mesa") Erros de uso (ex.: "centado", para "sentado") . relação som-grafia (plano fónico e plano escrito de representação da língua) . fonética articulatória Extraído de Veloso & Rodrigues 2002 . classificação dos…

O ensino de língua materna Elaine Vanessa Silva1 Maurício Faria2 Elaine Kendall3 Patrícia Santiago4 1. INTRODUÇÃO O ensino de Língua Portuguesa, estranhamente por falantes nativos, tem enfrentado sérios problemas. Isso ocorre porque durante muito tempo se pensou que esse ensino deveria corresponder ao estudo da norma culta da língua, utilizando para isso a gramática normativa. Mas, com o avanço das pesquisas na área, percebeu-se que o ensino de Língua Materna não poderia se prender…

O processo de ensino/aprendizagem de língua materna, no nosso caso a Língua Portuguesa, tem sido nas últimas décadas uma questão bastante discutida pelos educadores, que discutem seus objetivos, as diversas possibilidades de conduta que o professor pode seguir em sala de aula – com base em distintas concepções de linguagem, entre outros amplos e variados aspectos. Aqui, me deterei somente aos dois aspectos citados: os objetivos e as concepções de linguagem que, entre outros fatores,…

de um certo padrão”; São erros aquelas construções que não se enquadram em qualquer das variedades de uma língua” .(Fonte:HTTP://acaoeducativa.org.br/portal/index.php/component/content/2602?task=view ) Entre as variedades da língua, existe uma que tem maior prestigio: a língua padrão e norma culta, essa língua e utilizada na maior parte dos livros, jornais e revistas, em livros e é ensinada na escola. A língua não é usada de modo homogênio por todos os seus falantes. O uso de…

Fundamentos e Metodologia de 1° sem/2015 4ª Série Não definido Língua Portuguesa Semestre de Ingresso: 2° Ano de Ingresso: 2013 C.H. Teórica: C.H. Prática Pedagógica: C.H. Outras: C.H. Total: 60 20 20 100 Ementa A linguística e o ensino da língua materna. Aquisição da língua escrita. O ensino das quatro habilidades em língua materna. Variação linguística. Preconceito linguístico. Objetivos Entender os mecanismos envolvidos na aquisição da língua escrita. Analisar as principais…

Módulo 5.2 Disciplina Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa Aula 1 Data da Postagem 01/10/2012 Professor Luís Cláudio Dallier Tema Concepção de Linguagem Data de Entrega 15/10/2012 Nome do Aluno ATIVIDADE AVALIATIVA 1 Objetivo da atividade: Avaliar a importância de se fazer uma reflexão sobre a linguagem no processo ensino-aprendizagem de língua portuguesa Orientações: Esta atividade deve ser feita individualmente. O QUE É PARA SER FEITO? Você deve…

ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: OBJETIVOS E CONCEPÇÕES DE LINGUAGEM GUIANDO A PRÁTICA DOCENTE Resumo A conduta do professor em sala de aula decorre de diversos fatores, dois fatores cruciais para a prática docente do professor de Língua Portuguesa: os objetivos que este almeja com o ensino de língua materna e a concepção de linguagem em que ele embasa suas atividades de ensino. Em seguida, são apresentadas e comentadas três concepções de linguagem: linguagem enquanto…