Letras Inglês

Universidade Federal de Lavras Pró-Reitoria de Graduação Centro de Educação a Distância CURSO: Letras-Inglês POLO: Governador Valadares DISCIPLINA: Ensino e Aprendizado das Habilidades Orais II PROF. FORMADORA: Flávia Azeredo-Cerqueira ALUNO: TURMA: Unificada 112 - 2012 Atividade 2.3 Após a leitura da unidade 2 Guia e do capítulo II de Celce-Murcia, Brinton e Goodwin (2010) responda as perguntas a seguir. 1. Quais são os três tipos de motivação? Explique brevemente cada um deles. Os tipos de motivação que encontramos em nosso bibliografia são: Motivação integrativa: que se refere ao desejo do aprendiz em se integrar socialmente com a cultura da segunda língua; Motivação assimilativa: que se refere ao desejo do aprendiz em se tornar membro da comunidade nativa; Motivação instrumental: que representa uma motivação prática, onde o aprendiz busca o aprendizado da L2 para atingir um objetivo específico. 2. Qual é a diferença entre a Análise de erros e a Análise contrastiva? A análise de erros é considerada uma versão moderada da análise constrativa. A análise de erros poderia predizer erros intra e interlinguísticos, que acontecem no sistema de interlíngua. A análise constrativa consiste na comparação de dois sistemas linguísticos diferentes. Esta análise consistia em uma versão forte e outra fraca, sendo que esta última era focada nos erros mas não os predizia, como acontece na análise dos erros. De qualquer forma, nenhum destes métodos obteve

fiquem desgastadas, fora do local certo, etc. d) Casas As casas são os espaços localizados entre os trastes, que são pressionadas durante toda a música. A variação do local que for pressionado, fará mudar o som, variando os acordes. São nelas que estão localizadas as notas musicais. e) Pestana Esta peça não está exatamente na escala, mas sim no local de separação entre a mão e a contiuação do braço. Nela ficam apoiadas as cordas, e ela pode ser "substituída" com o uso dos dedos ou de…

PINHEIRO DE SOUZA, José. Teorias da tradução: uma visão integrada. Revista de Letras, n° 20. Vol.1/2, jan./dez. 1998 p. 51 - 67. TEORIAS DA TRADUÇÃO : UMA VISÃO INTEGRADA Um dos fatores mais importantes quando nos referimos a tradução é lembrar que não existe nenhuma teoria unificada da tradução, e também nenhuma definição de tradução que seja aceita por todos, por isso quando falamos de “teoria” no que se refere a tradução seria mais adequado dizermos teorias da tradução.O…

Pesquisa é um processo sistemático para a construção do conhecimento humano, gerando novos conhecimentos, podendo também desenvolver, colaborar, reproduzir, ampliar, detalhar, atualizar, algum conhecimento pré-existente, servindo basicamente tanto para o indivíduo ou grupo de indivíduos que a realiza quanto para a sociedade na qual esta se desenvolve.Existem várias formas de pesquisa: bibliográfica, descritiva, laboratorial, empírica, de campo, acadêmica, científica, de humanidades,…

SINTESE TEXTO 7.1: EDUCAÇÃO? EDUCAÇÕES: APRENDER COM O INDIO O texto nos faz pensar em tudo que nos leva a educação, que o aprender não está apenas em uma carteira ou em um quadro negro de uma sala de aula. A educação se dá em qualquer ambiente, na carta dos Índios podemos perceber que cada comunidade tribo ou naçao tem suas formas diferentes de educar, a nossa educaçao é diferente da educação que um índio recebe em sua tribo e não se pode interferir nos seus costumes. SÍNTESE…

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS/INGLÊS MACEIÓ-AL, MAIO DE 2007 UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS FACULDADE DE LETRAS PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS/INGLÊS Projeto elaborado com objetivo de adequação às Diretrizes Curriculares Nacionais. DIREÇÃO DA FALE: Ildney de Fátima Souza Cavalcanti VICE-DIREÇÃO DA FALE: Maria Stela Torres Barros Lameiras COLEGIADO DO CURSO: TITULARES Francisco Jadir Lima Pereira – Coordenador Fabiana de Oliveira –…

‘LEAVES OF GRASS’ E O CÓDIGO SONORO-MUSICAL “LEAVES OF GRASS” AND THE MUSICAL SONOROUS CODE. Marly Gondim Cavalcanti Souza Doutora em Teoria da Literatura pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) Doutora em Literatura Comparada pela Université D’Artois (França) Professora do Curso de Letras Inglês e do Mestrado em Letras da Universidade Estadual do Piauí (UESPI) Linhas de Pesquisa: Literatura e Música; Literatura de língua inglesa; Teoria da Literatura marlygondim@ig.com.br …

Uniube – Polo Timóteo/MG Curso: Letras-Português/Inglês. Universidade de Uberaba Educação á distância. 2011 Relatório Geral de Estágio Apresentação: Meu nome é ..... sou habilitada em Matematica, concluir o curso em 2011 na cidade de Manhuaçu- M-G na mesma modalidade à distância, quanto ao curso de Letras é a realização de um sonho, cada etapa concluída é uma vitória, conquistada. Desenvolvimento: Novamente retorno aos meus conceitos de…

UNIEVANGÉLICA CENTRO UNIVERSITÁRIO INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO HAMLET LITERATURA DE LINGUA INGLÊSA Elaborado por: Anápolis – GO Março - 2012 UNIEVANGÉLICA CENTRO UNIVERSITÁRIO INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO HAMLET LITERATURA DE LINGUA INGLÊSA Trabalho apresentado para a disciplina de Literatura de Língua Inglesa ll, do 5° período, do curso de Letras da…

LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL: Âncoras e Desafios no Processo Ensino Aprendizagem no Ensino Médio GURUPI – TO 2009 DELMA LOPES ABRÃO VANUCIA MACHADO HAAS NUNES LEITURA E PRODUÇÃO TEXTUAL: Âncoras e Desafios no Processo Ensino Aprendizagem no Ensino Médio Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao Curso de Letras – Português/Inglês do Centro Universitário UNIRG, como…