Lerner Ler E Escrever Na Escola

Colégio Farroupilha Projeto: Minha escola LÊ!“ Ler e escrever...viajando em nossa literatura” “ Viajar pela leitura Sem rumo, sem intenção Só para viver a aventura Que é ter um livro nas mãos. É uma pena que só saiba disso Quem gosta de ler. Experimente! Assim, sem compromisso, Você vai me entender. Megulhe de cabeça Na imaginação! Clarice Pacheco ►Dados sobre a Escola: Fundado em 1886…

processo de aprendizagem na alfabetização. Apresenta o contexto histórico da psicopedagogia no Brasil, identificando os distúrbios de aprendizagem na alfabetização. Destaca a disgrafia como foco do presente estudo com base na diculdade da criança em escrever corretamente a linguagem falada. Discute os resultados apontando a importância do psicopedagogo no combate a disgrafia na alfabetização. Palavras-chaves: Contribuição da Psicopedagogia. Distúrbio de aprendizagem, Disgrafia.…

Portuguesa, precisamos ensinar as Práticas de Linguagem que vivenciamos em nossa língua materna. “O desafio é formar praticantes da leitura e da escrita e não apenas sujeitos que possam ‘decifrar’ o sistema de escrita”, resume a educadora argentina, Délia Lerner. O projeto combina a leitura de textos de referência, contos clássicos e modernos, com a escrita dos estudantes. O aluno buscará subsídios para sua criação em textos de contos de vários gêneros, colocados previamente à sua…

imprescindível educar integralmente, pág. 15. NOAN, Gil G. Aprendendo com entusiasmo: conectando o mundo da escola ao pós – escola por meio da aprendizagem por projetos, pág.29. _____________________________________________________________________________ DIMENSTEIN , Gilberto. Tirar os muros entre viver, aprender, ser e fazer, pág. 86. GONÇALVES, Antônio Sérgio. Reflexões sobre educação integral e escola de tempo integral, pág. 129 Disponíveis em:…

alterações supervenientes. 3 Livros e artigos 1 Gestão Escolar a) Projeto pedagógico PERRENOUD, Phillipe. Ensinar: agir na urgência, decidir na incerteza. P ortoAlegre: Artmed, 2001 (cap. 5). THURLER, Mônica Gather. Inovar no interior da escola, Porto Alegre: Artmed, 2001. (cap. 2 e 4) b) Unidade Educacional como espaço de formação PERRENOUD, Philippe; PAQUAY, Léopold; ALTET, Marguerite; CHARLIER, Évelyne. (Orgs.) Formando professores profissionais: quais…

só se apresentem feitos, e, por isso mesmo, mostrados como “perfeitos”. Simples imitação. Cópia. Artes de barbeiro... Vão os alunos para uma sala de aula e “observam” o que realiza um professor, tido como dos mais exímios, ou brilhantes, da “escola-modelo” anexa. Nada se explica, nem os alunos-mestre podem sentir da situação real dos alunos, de suas capacidades, de sua experiência anterior, do andamento geral do ensino, da motivação que os anime. Tudo se apresenta como se…

pro¬cessos que envolvem a imersão cultural de uma criança e as interações que surgem de sua própria rede de significações (Oliveira, 2002, 2011; Rossetti-Ferreira, Amorim & Sil¬va, 2004). Nesse paradigma, os saberes das crianças devem ser validados pela escola e conside¬rados desde o planejamento do professor, visando à sua articulação aos novos conhe¬cimentos. O que se espera é que a criança possa envolver-se em processos de significação tomando os novos conhecimentos e diferentes…

Orientadora Profª Ana Carla Menezes de Oliveira 2 RESUMO A questão da alfabetização preocupa os estudiosos e professores há muito tempo, pois existem inúmeras formas de ensinar a ler e escrever, muitos métodos são aplicados, mas na verdade a grande preocupação é como ensinar a “ler”. O objetivo do presente artigo é trazer através da história da alfabetização uma reflexão acerca da aquisição da leitura e da escrita nas séries iniciais e a importância da leitura como instrumento

tradicionais de alfabetização, ensinando os alunos a codificar e a decodificar esquecendo-se da questão do uso social da leitura e da escrita, afirmamos isso, pois há alguns anos trabalhando como vice-diretora de escola temos acompanhado o processo de ensino e aprendizagem da língua escrita nas escolas municipais de Taquarituba, estado de São Paulo, e observamos a luta que é formar no professor alfabetizador a consciência da necessidade de se trabalhar com a variedade textual deste o…

simultaneamente também pode ensinar procedimentos que domina aos pares que por eles se interessam. Para isto acontecer, é preciso que o aluno saiba que está agindo de acordo com o esperado, autorizado pelo “contrato didático”, termo que afinamos com Délia Lerner: Ao analisar as interações entre professores e alunos acerca dos conteúdos, pode-se postular que tudo acontece como se essas interações respondessem a um “contrato implícito”, como se as atribuições que o professor e os…