Leitura E Produção De Sentido Ingedore

Diferenciar fatores de coerência, relacionando esse conceito às práticas de leitura e de escrita. O conceito de coerência textual Guardá-lo é como tomar veneno e esperar que o outro morra. Quando se lê a construção acima, os questionamentos que surgem são: O que é que, uma vez guardado, pode ser como tomar veneno e esperar que o outro morra? Afinal, a que se refere o pronome “lo”? Sem essa informação, a construção não faz sentido. Quando se tem a informação, no entanto, de que…

Concepções de Leitura, interação autor/texto/leitor, leitura e produção de sentido Com base na concepção de que texto é lugar de interação de sujeitos sociais, os quais se constituem e são constituídos, dialogicamente, por meio do texto, Koch & Elias (2006) apresentam, de uma forma objetiva e didática, as estratégias utilizadas pelo leitor no processo de leitura e construção de sentidos. Nessa concepção os sujeitos são vistos como atores/construtores sociais. As autoras…

(objetivos e conteúdo) e a relação texto oral-escrito / gramática; e Língua portuguesa no terceiro e no quarto ciclos, em que aparecem os objetivos e conteúdos específicos dessa fase, divididos em prática de escuta de textos orais / leitura de textos escritos, prática de produção de textos orais e escritos e prática de análise lingüística. Também nesses PCN, na primeira parte, propõe-se a interdisciplinaridade, para que o aluno considere a língua em uma perspectiva mais ampla, e a…

A LEITURA E OS SENTIDOS DO TEXTO Márcia Helena Fraga Antes de discorrer a respeito do assunto se faz necessário esclarecer que o ato de ler envolve muito mais do que o simples conhecimento da língua. Para ler, necessita-se conhecer vários aspectos da simbologia utilizada para a comunicação. Pode-se afirmar que a leitura também envolve aspectos significativos, como: o emissor (autor), o receptor (leitor) e a mensagem (texto). Busca-se definir “leitura”,…

T5 INSTITUIÇÃO: DISCIPLINA: Leitura e Produção de Texto I. DISCENTE: DOCENTE: Fichamento Koch, Ingedore Grunfed. O texto e a construção do sentido 6 ed São Paulo: contexto, 2002, pp. 59-73 “todo texto é um intertexto; outros textos estão presentes nele, em níveis variáveis, sob formas mais ou menos reconhecíveis”. (p.59) “Verón (1980), por sua vez, examina a questão do sentido sob um ângulo sócio-semiológico. Para ele, a pesquisa semiológica deve considerar três dimensões…

ANHANGUERA-UNIDERP CURSO: PEDGAOGIA DISCIPLINA: LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS Daniele Chaves do Vale – RA 381805 Francisca Vale – RA 380007 Ivana de Cássia dos Santos Raiol – RA 381800 Silvia Regina Monteiro Costa – RA 381817 Tânia Cleide Sousa Campos – RA 377468 LEITURA E OS SENTIDOS DO TEXTO;

DO PARÁ CAMPUS UNIVERSITÁRIO DE ABAETETUBA FACULDADE DE CIÊNCIAS DA LINGUAGEM Eliana Farías de Oliveira AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS COMO RECURSO PARA O ENSINO DE LEITURA NO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Abaetetuba- Pa 2012 Eliana Farías de Oliveira AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS COMO RECURSO PARA O ENSINO DE LEITURA NO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL Trabalho de Conclusão de Curso apresentado para obtenção do Grau de Licenciatura Plena em Letras, Faculdade de Ciências da…

PEDAGOGIA LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTOS 1. Adriana Soares de Oliveira Campos. 4536877657 2. Fabiana Fernanda Silveira Fávaro. 3822690178 3. Hellen Fernandes. 3808609748 4. Melina Clariane Pedro Pereira .43438422242 5. Pollyanna Gazetta de Souza Melo.4336802701 6. Viviane Mendes Loredo de Souza. 4536871597 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Leitura e Produção…

Concepção de Leitura A Leitura é uma atividade essencial na nossa vida, deve fazer parte do nosso cotidiano. Objetivando compreender um pouco mais sobre essa atividade e sua importância, abordaremos algumas concepções de leitura. Nessa concepção a leitura é entendida como atividade de captação das idéias o autor, sem levar em conta as experiências e os conhecimentos do leitor, a interação autor-texto-leitor com propósito constituídos sociocognitivo-interacionalmente.O foco de atenção é, pois

radical na trajetória e composição do magistério. Dois fatores determinaram esta mudança: o crescimento numérico da categoria e o arrocho salarial o qual serão submetidos durante toda a vigência da ditadura. Juntos, esses dois fatores atuaram no sentido de torná-la a maior categoria profissional do país e passaram a imagem de que os professores faziam oposição ao regime vigente. Após a reforma de 1971, os professores formados nos cursos de licenciaturas curtos, das faculdades privadas, começam a