Leitura E Produção De Sentido Ingedore

FAZZERI Leitura e Produção de Texto Professora Tutora em EAD Rosemeire Lopes da Silva Farias Atividades Práticas Supervisionadas Larissa Giancis Morato Fernandes - RA 424900 Neura Maciel Vilela Lopes - RA 424992 Roseira 13 de Junho de 2013. SUMÁRIO 1. CONCEPÇÃO DE LEITURA. 1.1 ESTRATÉGIAS DE…

PEDAGOGIA-LICENCIATURA 2013/01 Leitura e produção de texto. Leituras: A leitura tem que ser incentivada aos alunos, e deve ser iniciada primeiramente, a nós que vamos ser professores e os que são professores. E os professores têm sido confrontados insistentemente com os desafios da formação dos leitores na escola. Como e quais competências em leitura desenvolver? Como desenvolver o gosto pela leitura? Como tornar interessante o livro? Prazerosa a ação

Curso de Pedagogia ATPS Leitura e Produção de Texto Prof. Dr. Luiz Roberto Wagner 4 Taquara, junho de 2013. RESUMO O texto elaborado neste trabalho expõe pesquisas que levam a produção de um relatório dissertativo-argumentativo em relação à leitura e produção de textos desenvolvidos na sociedade. Nós levando a reflexão e compreensão do conceito de leitura. Palavras chave: Leitura: concepção, estratégias e produção de sentidos; Gêneros Textuais;…

MARIA DO ROSÁRIO DA SILVA ALBUQUERQUE BARBOSA INTERPRETAÇÃO DE TEXTO Lição I LEITURA: O QUE É? Leitura O que é ler? Para que ler? Como ler? A concepção de leitura varia de acordo com a concepção de sujeito, de língua, de texto e de sentido do leitor. Segundo Koch (2006:10), diferentes modos de ler o texto revelam diferentes leituras. Modo 01: Concepção de leitura com foco no autor Leitura é uma atividade de captação das idéias do autor, sem se levar em conta as experiências e os

INTRODUÇÃO Veremos que a leitura é a construção de sentidos decorrentes da interação emissor/receptor. Assim, enfatiza-se que a bagagem cultural do leitor é fundamental para uma leitura eficaz e para melhor entendimento do texto, uma vez que ele utiliza seu conhecimento de mundo e seu conhecimento de texto para construir uma interpretação sobre o que lê. É o entendimento do leitor onde ele realiza o trabalho de compreensão e interpretação de texto a partir dos seus objetivos e de seu…

Resenha SANDRA RAMOS DE OLIVEIRA DUARTE GONÇALVES KOCH, Ingedore Grunfeld Villaça; TRAVAGLIA, Luiz Carlos. Texto e coerência. 6. ed. São Paulo, Cortez, 1999. Sabendo que qualquer comunicação verbal não se faz, na maioria das vezes, através de palavras avulsas, desarticuladas entre si ou entre o contexto em que são produzidas, e, sim por uma continuidade de sentido garantida pela conexão das sequências conceituais nos atos de fala, ou seja, pela coerência dos enunciados,…

303999 POLLYANNA MARTINS DOS SANTOS RA: 304000 RUBEM GOMES DA CUNHA RA: 303996 ESTRATÉGIAS DE LEITURA NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL GRAJAÚ 2014 ELANE FEITOSA ALMEIDA RA: 304062 MOISÉS ALMEIDA ARAÚJO RA: 332496 NALBERTO MARTINS DOS SANTOS RA: 303999 POLLYANNA MARTINS DOS SANTOS RA: 304000 RUBEM GOMES DA CUNHA RA: 303996 ESTRATÉGIAS DE LEITURA NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Artigo apresentado como pré- requisito…

escritos de Regina Lúcia Dell’Isola, Ler e Escrever – estratégias de produção textual de Ingedore Villaça Koch e Vanda Maria Elias e Hipertexto no cotidiano escolar de Luiz Fernando Gomes. Obras essas que discutem o assunto proposto de forma bastante didática, uma vez que são obras voltadas para o ensino de língua, nesse caso, materna. Escrita, reescrita e retextualização. Atualmente muito se tem discutido acerca da produção escrita na sala de aula. Possenti (2012)1 afirma que…

que acompanham o texto constituem o texto, colaborando para a sua compreensão. O contexto mais atual de contexto remete aos estudos de visão semiótica em que os elementos verbais, paralinguísticos (ritmo, entonação, entre outro) e não verbais (leituras comportamentais da mensagem, por exemplo) se entrelaçam para a transmissão da mensagem. Os autores (DAMIÃO e HENRIQUES, 2004, p.105) diferenciam dois tipos de contexto: - Contexto imediato: refere-se aos elementos que seguem ou…

monografias e trabalhos de conclusão de cursos produzidos por acadêmicos de diversas faculdades e universidades de Viçosa e de Ubá, em Minas Gerais. Sabe-se que um trabalho de reescrita ou retextualização de um texto como metodologia para o ensino de produção textual encontra-se, atualmente, difundido nas práticas discentes de todos os níveis, desde o ensino fundamental ao universitário. Para subsidiar as concepções acerca da formação de professores, serão recorridos estudos sobre…