Leitura E Interpretação Nas Aulas De Matematica

Mês de Abril 01/03 2° E 3° AULA Dia 1/3 QUINTA-FEIRA 2° E 3° AULA - LEITURA DELEITE DO LIVRO DO PNAIC. PRODUÇAO E INTERPRETAÇAO DA HISTORIA - ATIVIDADES DO LIVRO, PASSAR NA LOUSA. TIM-DO-LE-LE –VOLUME 1 -CLASSIFICAÇAO DAS PALAVRAS QUANTO AO NUMERO DE SILABAS MONOSILABA – AR, UMA SILABA. DISSILABA – AR, CO, DUAS SILABAS. TRISSILABA – AR, VO, RE, TRES SILABAS. POLISSILABA – AR, VO, RE, DO, QUATRO OU MAIS SILABAS. 2° AULA – PASSAR O TEXTO NA LOUSA (FABULA DE ESOPA) MORAL DA HISTORIA – A…

as atividades desenvolvidas durante o Estágio Supervisionado I do curso de Licenciatura em Matemática – UVA, da disciplina Estágio Supervisionado I, ministrada pela professora Annelise Maymone, como cumprimento da exigência acima. O estágio foi realizado na Escola Municipal de Ensino Infantil e Fundamental Professor Jacinto Botelho, no período de 05 de fevereiro a 08 de maio de 2014. A Didática da Matemática, assim como em qualquer outra matéria, para que, o modo que o professor expõe…

Introdução A competência em matemática torna-se difícil em sala de aula quando o aluno não consegue desenvolver suas habilidades linguísticas. Na educação básica professores tem se deparado com esta realidade, ou seja, os alunos têm dificuldades em entender o enunciado e consequentemente não conseguem interpretá-lo, sendo assim, não resolvem as situações-problemas que lhe são propostas para resolver. Dentro deste contexto o que observamos é que as dificuldades apresentadas pelos alunos…

disciplina Fundamentos e Didática da Matemática II do curso de Licenciatura em Pedagogia. JACOBINA-BA, AGOSTO DE 2013 Raquel Silva de Matos Atividade Teórico-Prática JACOBINA-BA, AGOTO DE 2013 A tarefa de leitura, na maioria das vezes é aplicada apenas na disciplina de português, por isso é considerada como responsável pelo fracasso de alunos em matemática e outras…

uma leitura silabando; demonstra muita dificuldade na escrita, produção e frases, interpretação de pequenos textos propostos. Apesar das intervenções pedagógicas como atividades lúdicas, simulações de situações do cotidiano do aluno, atendimento individualizado e a utilização de materiais manuseáveis, tais como: fichas de leitura de diferentes gêneros textuais e palavras cruzadas. Contudo, ele ainda demonstra grande dificuldade na leitura e escrita. O aluno está sendo acompanhado em…

PROJETO DE UTILIZAÇÃO DA BIBLIOTECA: A LEITURA PARA APRECIAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE. OBJETIVO: Utilizar a biblioteca da EETI “Dep. Gláucio Gonçalves” como um espaço para que alunos sem dificuldades de aprendizagem possam fazer das leituras, formas divertidas de expressão artística e corporal. TEMPO PREVISTO: 05 MESES JUSTIFICATIVA: Alguns alunos de 6º ao 9º ano da EETI “Dep. Gláucio Gonçalves”, ainda apresentam dificuldades nos aspectos de leitura e escrita, como…

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO Rua 02 de Julho, Nº 09 TEL. 429-1214 CONDE - BA C.G.C.14.126.692/0001-23 EMENTÁRIO DE LÍNGUA PORTUGUESA - EJA DISCIPLINA LÍNGUA PORTUGUESA AULAS 1ª e 2ª SÉRIE 1ª UNIDADE CONTEÚDOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Oralidade. -Sequência lógica das idéias. -Leitura e Interpretação de textos de diferentes gêneros. - Ser capaz de ouvir, intervir, formular, responder, manifestar, acolher opiniões sem fugir do tema tratado. - Fazer uma…

como adivinhas, quadrinhos e canções. Conteúdo 02: Práticas de leitura: *Participação em situações onde se faz necessária o uso da leitura e da escrita *Reconhecimento e nomeação das letras do alfabeto (imprensa maiúscula) Conteúdo 03: práticas de escrita: *Realização de tentativas de escrita *Participação na produção de textos coletivos. Os principais componentes da matriz analisada são: *Pontualidade *Participação nas aulas *Estudo e cumprimento das tarefas de casa *A…

DE MATEMÁTICA SÃO PAULO 2009 ELISA MITI KAWAMURA MESTRADO EM EDUCAÇÃO MATEMÁTICA TEMAS TRANSVERSAIS: CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA Dissertação apresentada à banca examinadora da Universidade Bandeirante de São Paulo como exigência parcial para obtenção do título de Mestre em Educação Matemática. Orientadora: Prof. Dra. Maria Elisabette B. B. Prado SÃO PAULO 2009 Kawamura, Elisa Miti Temas Transversais: contribuições para o ensino e aprendizagem de…

22/10,de segunda á sexta-feira. Quando cheguei para realizar as observações fui bem recebida pela professora e pelos alunos, a aula inicia ás 07h20min, e termina ás 11h20min. Na entrada as crianças formam fila e fazem uma oração, em seguida vão para a sala, antes de começar a aula a professora cumprimenta as crianças e escreve e data no quadro, em seguida faz uma leitura coletiva dos números, formas geométricas e do alfabeto. Na sequencia distribui o material do dia, ás 09h00min, eles…