Trabalho pedagogia

aulas visamos ao aprofundamento do que se encontra no livro da disciplina e do que será abordado nas tele-aulas, fechando o ciclo reflexivo proposto para este disciplina, sempre levando em conta sua ementa: “os principais conceitos gramaticais. Conceito de linguagem, língua, texto e discurso. Expressão oral e escrita. Leitura, interpretação, análise e produção de gêneros diversos.” Apesar do entrelaçamento entre os diferentes materiais, as web aulas têm autonomia, no sentido de os conteúdos serem abordados de forma independente. | | Objetivos: | | * Identificar as concepções de linguagem. * Apresentar as concepções de gramática. * Abordar conhecimentos gramaticais necessários ao pedagogo. * Diferenciar texto e discurso. * Apresentar a teoria dos gêneros textuais. * Possibilitar o contato com gêneros textuais diferentes. * Compreender que aprender a língua não significa apenas aprender as palavras e suas combinações, mas apreender seus significados, que são construídos no processo de interação verbal, determinados pelo contexto. * Melhorar o desempenho da modalidade escrita dos alunos, bem como da leitura e análise linguística, correção do texto. * Desenvolver estratégias para o trabalho com a leitura e produção de textos. | | Conteúdo Programático: | | * Tema 1: Conceitos introdutórios: linguagem; língua; gramática. * Tema 2: Texto e discurso. Expressão oral e escrita. * Tema 3: Gêneros textuais. | | Metodologia: | | | Os…

deve ser um local com boa iluminação, tranqüilo, agradável e que possibilite uma postura corporal adequada, pois ambientes com muitos estímulos forçam a dispersão e devem ser evitados. Antes de começar a leitura, leia o título e observe sobre os aspectos visuais, como fotos, gráficos e outros itens que podem colaborar para uma boa interpretação, e só então faça uma primeira leitura. Após esta, marque e procure as palavras e expressões desconhecidas e se possível sublinhe os pontos…

do indicativo Presente do conjuntivo Futuro do conjuntivo Condicional Imperativo Particípio faço, fazes, faz, fazemos, fazeis, fazem fiz, fizeste, fez, fizemos, fizestes, fizeram fizera, fizeras, fizera, fizéramos, fizéreis, fizeram farei, farás, fará, faremos, fareis, farão faça, faças, faça, façamos, façais, façam fizer, fizeres, fizer, fizermos, fizerdes, fizerem faria, farias, faria, faríamos, faríeis, fariam faz, fazei feito desfazer, perfazer, refazer, satisfazer…

livro. Nesta segunda edição, optei por não fazer mudanças na estrutura da obra, uma vez que ela segue, ortodoxamente, a estrutura consagrada da Coleção Esquematizado®. Optei, também, por não fazer quaisquer acréscimos ao texto. Tal decisão baseia-se no fato de o livro ter sido muito bem aceito pelo seu público-alvo, cujos comentários, nos vários meios — redes sociais, cursinhos, escolas etc. —, dão-nos a certeza de que ainda não há necessidade de atualização. Agradeço aos muitos…

livro. Nesta segunda edição, optei por não fazer mudanças na estrutura da obra, uma vez que ela segue, ortodoxamente, a estrutura consagrada da Coleção Esquematizado®. Optei, também, por não fazer quaisquer acréscimos ao texto. Tal decisão baseia-se no fato de o livro ter sido muito bem aceito pelo seu público-alvo, cujos comentários, nos vários meios — redes sociais, cursinhos, escolas etc. —, dão-nos a certeza de que ainda não há necessidade de atualização. Agradeço aos muitos…

RELEVÂNCIA DO ASSUNTO EM PROVAS: Altíssima. Muitas vezes, até as questões de gramática dependem da interpretação do texto lido. DICA: Resolva o máximo de questões que você puder. Se você resolver três questões por dia, em um mês você estará muito mais atento e menos vulnerável a perder questões, de um certo modo, simples. DICA DE ESTUDO: Leia, com bastante atenção, a técnica que apresento na sequência. Não subestime esse tema. Muitos alunos pensam que, para se sair bem nas questões de…

(vasilha para alimentar animais) Tacha (pequeno prego) Tachar (pôr defeito em) broxa (pincel) xá (título de antigo soberano do Irã) xácara (narrativa popular em versos) xeque (jogada de xadrez) coxo (manco) taxa (imposto) taxar (cobrar imposto) Exemplos de palavras homófonas que se distinguem pelo contraste entre z e s e pelo contraste gráfico: Cozer (cozinhar) Prezar (ter em consideração) Traz (do verbo trazer) Acender (iluminar) Acento (sinal gráfico) Caçar…

Alvísio Greco – www.cursogreco.com.br Professor EDSON OTERO SILVEIRA e.otero.greco@terra.com.br (C) Apenas III. (D) Apenas I e II. (E) I, II e III. 04. A regra que determina o uso de acento em contribuíram (l. 21) é a mesma que prescreve seu uso na palavra (A) frequência (l. 1.5). (B) previsível (l. 23). (C) indivíduos (l.29). (D) conteúdos(l. 32). (E) científico (l. 34), 05. São acentuadas pela mesma razão as palavras da opção: a) há, até, atrás. b) história, ágeis,…

relatórios e artigos), de acordo com as normas da ABNT. OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA DISCIPLINA Levar o aluno a compreender os conceitos básicos sobre a ciência, o método científico para a elaboração de textos e pesquisa, obedecendo ao que rezam as normas da ABNT. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Despertar no aluno, desde o começo de seu curso, o interesse pela pesquisa e, assim, educá-lo a pensar e raciocinar de forma crítica. • Habilitar o aluno para a leitura crítica da realidade e a…

texto vem do latim textum, que significa tecido, entrelaçamento. Essa origem aponta a idéia de que texto resulta de um trabalho de tecer, de entrelaçar várias partes menores a fim de se obter um todo inter-relacionado, um todo coeso e coerente. Os concursos, de uma forma geral, apresentam questões interpretativas que têm por finalidade a identificação de um leitor autônomo. Portanto, o candidato deve compreender os níveis estruturais da língua por meio da lógica, além de…