Lefebvre A Filosofia Marxista

conjunto de idéias sócias, econômicas e políticas que desenvolveu conquistou de forma cada vez mais rápida, a aceitação do movimento socialista após a sua morte, em 1883. Quase metade da população do mundo vive hoje sob regimes que se presumem ser marxistas. Esse mesmo sucesso, porém, significou que as idéias originais de Marx foram, com freqüência, obscurecidas pelas tentativas de adaptar seu significado a circunstâncias políticas as mais variadas. Além disso, como decorrência da…

a Ordem do Carmo dentre outras. A Escolástica Surge também a "Escolástica", uma filosofia da segunda parte da Idade Média, que seguindo um método especial e tomando como guia, em geral, a Aristóteles se ensinava nas escolas episcopais, os seus seguidores eram designados por escolásticos, daí passou às universidades. Seu intento é mostrar que entre a razão e fé, a filosofia e a teologia há íntima união. A filosofia está a serviço da teologia. Seu apogeu foi atingido no Século XIII, é o…

........................02 2. História da filosofia...........................................................................04 2.1 Filosofia Antiga..................................................................................04 2.2 Filosofia Medieval..............................................................................06 2.3 Filosofia Moderna..............................................................................08 2.4 Filosofia contemporânea.............................

11 CURSO: LICENCIATURA EM GEOGRAFIA EMENTA DAS DISCIPLINAS INTRODUÇÃO À FILOSOFIA Ementa: A natureza do pensamento filosófico. Epistemologia: filosofia e ciência. A teoria do conhecimento e a geografia: importância da filosofia nos estudos geográficos. A filosofia clássica e os fundamentos da abordagem geográfica. A Ciência Moderna e as concepções de Natureza. A influência de Descartes, Kant e Comte na construção da Geografia como ciência. A dialética hegeliana e o pensamento…

BIOGRAFIA Isidore Auguste Marie François Xavier Comte (Montpellier , 19 de janeiro de 1798 — Paris , 5 de setembro de 1857 ) foi um filósofo francês , fundador da Sociologia e do Positivismo , trabalhou intensamente na criação de uma filosofia positiva. Aos dezesseis anos de idade, em 1814, com interesse pelas ciências naturais, conjugado às questões históricas e sociais, ingressou na Escola Politécnica de Paris. No período de 1817-1824 foi secretário do conde Henri de Saint-Simon

encetou um diálogo com a Teoria crítica (isto é, com os pensadores da Escola de Frankfurt), com o anarquismo (Réclus, Kropotkin), com Michel Foucault, com Marx e os marxismos (em particular os não dogmáticos, tal como Gramsci, que foi um dos raros marxistas a valorizar a questão territorial), com os pós-modernistas e várias outras escolas de pensamento inovadoras. (VESENTINI, 2004, p. 223). Essa nova forma de pensar e fazer geografia representou uma maior facilidade de aproximação em…

derrubada da classe dominante (a burguesia) por meio de uma revolução do proletariado e a criação de uma sociedade sem classes, na qual os meios de produção passem a ser propriedade de toda a coletividade. Entre suas principais obras estão: Miséria da filosofia (1847), O dezoito brumário de Luís Bonaparte (1852) e O capital (1867-1894). Em parceria com Engels, escreveu: A sagrada família (1844), A ideologia alemã (1845-1846) e o Manifesto comunista (1847).…

derrubada da classe dominante (a burguesia) por meio de uma revolução do proletariado e a criação de uma sociedade sem classes, na qual os meios de produção passem a ser propriedade de toda a coletividade. Entre suas principais obras estão: Miséria da filosofia (1847), O dezoito brumário de Luís Bonaparte (1852) e O capital (1867-1894). Em parceria com Engels, escreveu: A sagrada família (1844), A ideologia alemã (1845-1846) e o Manifesto comunista (1847).…

práticas docentes – pontos positivos e negativos É importante ressaltar que em qualquer conceituação de currículo, este sempre está comprometido com algum tipo de poder, pois não existe neutralidade no currículo, ele é o veículo de ideologia, da filosofia e da intencionalidade educacional. Para Sacristán (2000) O currículo é uma práxis antes que um objeto estático emanado de um modelo coerente de pensar a educação ou as aprendizagens necessárias das crianças e dos jovens, que…

elucidação crítica da herança e das contradições da filosofia clássica e seus sucessores contemporâneos, a qual se dirigiu crescentemente, com os anos, para os domínios da arte e da literatura na obra de Adorno ou Marcuse, que assentaram suas carreiras no âmbito da estética. Contudo, é obviamente insuficiente definir o marxismo como uma teoria crítica em termos simplesmente do objetivo de uma sociedade sem classes, ou dos procedimentos de uma filosofia conscientemente…