Jogos e Brinquedos Na Infância

O FAZ DE CONTA NA EDUCAÇÃO DA INFANCIA E O DESENVOLVIMENTO DA APRENDIZAGEM SÃO JOSÉ DOS CAMPOS 2014 INTRODUÇÃO A brincadeira de faz de conta promove para a criança um momento único de desenvolvimento, no qual ela exercita em sua imaginação, a capacidade de planejar, de imaginar situações lúdicas, os seus conteúdos e as regras existentes em cada situação. O faz de conta permite à criança a construção do mundo real, pois brincando ela trabalha com situações que vive no social, podendo assim, compreendê-las melhor. De acordo com Freud apud KISHIMOTO (2003, p.57). A finalidade deste trabalho é mostrar a importância da brincadeira de faz de conta para o desenvolvimento infantil na aprendizagem. Analisar qual a importância e quais estímulos à escola atribui ao desenvolvimento da compreensão do mundo real por meio do mundo imaginário da criança. Visto que a brincadeira de faz de conta permite à criança a capacidade de imitar, imaginar, enfrentar seus medos e angustias, conquistando assim sua autonomia. A IMPORTANCIA DO FAZ DE CONTA A infância tem uma característica muito forte que é marcada pelo brincar, e é pelo brincar, e em especial, a brincadeira do faz de conta, que a criança pode reviver situações que lhe causam algum desequilíbrio emocional, possibilitando a compreensão da situação em que está vivendo e a reorganização de suas estruturas mentais. Portanto, o brincar auxilia

que esse tipo de jogo educativo desvirtua esses critérios á aprendizagem de noções e habilidades que nada tem a ver com o lúdico, e que quando a criança brinca, ela só se interessa pela brincadeira, e não sobre os resultados e efeitos. Kishimoto (2003) destaca a situação imaginária e as regras, como elementos importantes na brincadeira infantil, onde, nas situações imaginárias claras ou não, há regras implícitas e explícitas. Como exemplo, a criança ao imitar um motorista, segue suas…

como nas demais áreas do conhecimento. O jogo, para Kishimoto, (1994, p.16) pode ser visto como "o resultado de um sistema lingüístico que funciona dentro de um contexto social; um sistema de regras; e um objeto". Esses três aspectos permitem a compreensão do jogo, diferenciando significados atribuídos por culturas diferentes, pelas regras e objetos que o caracterizam. Podemos definir como jogos, atividades lúdicas de: faz-de-conta, jogos simbólicos, motores, sensórios-motores,…

desenvolvimento psicológico, afetivo, cognitivo, social/moral e físico para a criança. Para isso, foi utilizada uma pesquisa de abordagem qualitativa com o uso do estudo de caso, como instrumentos de coleta de dados foi usado: questionário e analise documental, revisão bibliográfica e observações. Assim a pesquisa colheu depoimentos importantes que sinalizaram que os docentes consideram o brincar como um fator importante para o desenvolvimento psicológico. Em relação aos pais o que é…

como ponto de chegada o conhecimento sistematizado. Dessa forma, percebeu-se que quanto à realização dos jogos e brincadeiras, os alunos se interessavam mais e tinham uma participação mais ativa. Com esta percepção, estudar sobre os jogos e brincadeiras tornou-se uma necessidade para que houvesse um entendimento das metodologias lúdicas na educação infantil. Dentro dessas perspectivas, muitos estudiosos tais como Jean Piaget (1990), Vigotsky (1994), Kishimoto (1998, 2005), Santos…

demais áreas do conhecimento. O jogo, para Kishimoto, (1994, p.16) pode ser visto como "o resultado de um sistema lingüístico que funciona dentro de um contexto social; um sistema de regras; e um objeto". Esses três aspectos permitem a compreensão do jogo, diferenciando significados atribuídos por culturas diferentes, pelas regras e objetos que o caracterizam. Podemos definir como jogos, atividades lúdicas de: faz-de-conta, jogos simbólicos, motores, sensórios-motores,…

psicanalista Dra. Elza Mendonça de Macedo, com quem teve três filhos Valéria, Gabriela e Pedro (este prematuramente falecido). 2) VYGOTSKY, L.S. (1896 – 1934). Lev Semenovitch Vygotsky foi um cientista bielo-russo. Pensador importante em sua área, foi pioneiro na noção de que o desenvolvimento intelectual das crianças ocorre em função das interações sociais e condições de vida. De acordo com Vygotsky, a brincadeira é entendida como atividade social da criança, cuja natureza e…

.............................................................7 REFERÊNCIA.................................................................................................................8 INTRODUÇÃO Considerando as recentes necessidades da ampliação do conhecimento e desenvolvimento educacional para atender a uma aprendizagem significante e adequar as especificidades na área da Pedagogia, acrescidas da orientação da professora Lúcia Batista, e conteúdos da disciplina Jogos e…

concluir que é no jogo e na brincadeira que a criança realiza suas primeiras grandes descobertas, isso porque ela interage com pessoas e objetos de maneira bem peculiar e à medida que experimenta novas vivências que, por serem naturais, são fontes de prazer, irá se estabelecendo nova forma de compreensão de mundo de todos os que a circundam. Para Piaget (1964:68), o jogo é retratado como uma harmonia de assimilações e de acomodações que implicarão as evoluções dos pensamentos verbais,…

demais áreas do conhecimento. O jogo, para Kishimoto, (1994, p.16) pode ser visto como "o resultado de um sistema lingüístico que funciona dentro de um contexto social; um sistema de regras; e um objeto". Esses três aspectos permitem a compreensão do jogo, diferenciando significados atribuídos por culturas diferentes, pelas regras e objetos que o caracterizam. Podemos definir como jogos, atividades lúdicas de: faz-de-conta, jogos simbólicos, motores, sensórios-motores,…