Novas tecnologias da eaducação

Aprender na era tecnológica Trabalhar com as tecnologias (novas ou não) de forma interativa nas salas de aula requer: a responsabilidade de aperfeiçoar as compreensões de alunos sobre o mundo natural e cultural em que vivem. Faz-se, indispensável o desenvolvimento contínuo de intercâmbios cumulativos desses alunos com dados e informações sobre o mundo e a história de sua natureza, de sua cultura, posicionando-se e expressando-se, de modo significativo, com os elementos observados, elaborados que serão melhor avaliados. Ao se trabalhar, adequadamente, com essas novas tecnologias, Kenski constata-se que: “a aprendizagem pode se dar com o envolvimento integral do indivíduo, isto é, do emocional, do racional, do seu imaginário, do intuitivo, do sensorial em interação, a partir de desafios, da exploração de possibilidades, do assumir de responsabilidades, do criar e do refletir juntos.” (KENSKI,1996). Esta é a parte visível da introdução de novas tecnologias na educação. A estrutura das salas de aula deverá mudar como já mudaram em algumas instituições de ensino no Brasil e estão mudando em muitas regiões do mundo. A implantação (mudança) se inicia e continua com a criação de certa infra-estrutura tecnológica e de um programa de utilização em que os professores sejam treinados operacionalmente, capacitados metodologicamente e filosoficamente para a utilização dessas novas tecnologias na sua prática pedagógica. O papel dos professores tem que mudar também, e os cursos

Aprender na era tecnológica Trabalhar com as tecnologias (novas ou não) de forma interativa nas salas de aula requer: a responsabilidade de aperfeiçoar as compreensões de alunos sobre o mundo natural e cultural em que vivem. Faz-se, indispensável o desenvolvimento contínuo de intercâmbios cumulativos desses alunos com dados e informações sobre o mundo e a história de sua natureza, de sua cultura, posicionando-se e expressando-se, de modo significativo, com os elementos observados,…

Lecionar e Modificar Trabalhar com as tecnologias (novas ou não) de forma interativa nas salas de aulas escolares requer: a responsabilidade de aperfeiçoar as compreensões de alunos sobre o mundo natural e cultural em que vivem. Faz-se, indispensável o desenvolvimento contínuo de intercâmbios cumulativos desses alunos com dados e informações sobre o mundo e a história de sua natureza, de sua cultura, posicionando-se e expressando-se, de modo significativo, com os elementos observados,…

teleconferência). Trabalhar com as tecnologias (novas ou não) de forma interativa nas salas de aula requer: a responsabilidade de aperfeiçoar as compreensões de alunos sobre o mundo natural e cultural em que vivem. Faz-se, indispensável o desenvolvimento contínuo de intercâmbios cumulativos desses alunos com dados e informações sobre o mundo e a história de sua natureza, de sua cultura, posicionando-se e expressando-se, de modo significativo, com os elementos observados,…

INSUSTENTÁVEL DISCURSO DA SUSTENTABILIDADE Kenski, Vani Moreira; Tecnologias e Ensino Presencial e a Distância; Campinas: São Paulo, Papirus; 8ª. Edição, 2010 – Série Práticas Pedagógicas. A sustentabilidade está diretamente relacionada ao desenvolvimento econômico e material sem agredir o meio ambiente, usando os recursos naturais de forma inteligente para que eles se mantenham no futuro. A conciliação entre o desenvolvimento econômico social e a preservação da diversidade ambiental…

comunidade. Nessa perspectiva Kenski (2003:72/93) afirma que: “a opção pelo ensino com o computador (…) exige alterações significativas em toda a lógica que orienta o ensino e a ação docente em qualquer nível de escolaridade (…) o ponto fundamental da nova lógica de ensinar (…) é a redefinição do papel do professor”. Dessa forma ao ter acesso à tecnologia, os professores podem pensar em como elas aprimoram práticas cotidianas, tais como no uso de vídeos e apresentações para expor…

como o livro, oaudiocassete, e mesmo o viedocassete podem ser caracterizados como suportes de uma tecnologia colaboratuva se forem usados como apoio para o compartilhamento de um trabalho de equipe que tem objetivos comuns. Assim quando gravo minhas impressões sobre um texto em uma fita de aúdio e recebo de volta essa fita ( uma cópia dela que também foi distribuída para todos os elementos da equipe) com as impressões meus outros colegas, utilizei-me de uma tecnologia tradicional como…

nowledge and digital literacy in agreement with Reuven Feuerstein’s Mediated Learning Experience. KEY WORDS: educational computing, digital literacy, mediated learning. INTRODUÇÃO A década de 70 trouxe as primeiras discussões sobre o uso da informática na educação; mas, só no início da década de 80, com o I Seminário de Informática na Educação, o Brasil dava o primeiro passo para a inserção do computador nas escolas. Desse momento inicial aos dias atuais, a escola…

INTRODUÇÃO Este estudo trata-se de um Trabalho de Conclusão de Curso de Pós-graduação, no nível de especialização em Docência no Ensino Superior, resultante de pesquisa bibliográfica e análise da disciplina na área de Educação e Tecnologia. A questão que norteou esta pesquisa foi “A educação unida à tecnologia e suas ferramentas podem implementar o processo de ensino-aprendizagem?” Para respondê-la recorremos a autores e teóricos como José Carlos Araújo, Antonio Carlos Gil, Vani…

fala da introdução da informática na educação sobre diversos ângulos e o aprimoramento dos professores em relação às novas tendências pedagógicas da tecnologia. Concluímos que uma nova era tecnológica esta acontecendo em todo o mundo e a escola e a sociedade tem que acompanhar o desenvolvimento que esta nova era esta trazendo, com seriedade e responsabilidade dentro e fora das escolas. 2. Novas tecnologias 2.1. A sociedade frente às novas tecnologias Segundo Gadotti…