KARL MARX E PAULO FREIRE: EDUCAR PARA LIBERTAR

Para a observação deste transtorno, utilizei como base da minha pesquisa a Escola Municipal Robson Crusoé, que atende Ensino Fundamental e Médio. Localizada no município de Janaúba, Norte de Minas Gerais. Esse estudo foi elaborado especificamente,em uma turma de 35 alunos do 6º ano do Ensino Fundamental,no qual realizei uma pesquisa qualitativa para constatar a quantidade de alunos que sofrem com o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade.Após a realização da pesquisa,através de questionários,conseguirei obter resultados mais concretos do projeto ao qual proponho analisar REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS ROSSI, R.L. RODRIGUES,R.P.M.O. Concepções dos professores do Ensino Fundamental sobre TDAH. São Paulo: Editora UNESP, 2011. ROSÀRIO,C.M. Cartilha- TDAH (Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade).Uma conversa com educadores.

Desenvolvimento do MID: Aleksander Pereira Dias, Ronei Chiarandi e Luiz Fernando Rokubuiti Supervisao de Material: Nalva Aparecida da Rosa Moura Revisao Textual e Normas: Erica Coimbra, Herica Pichur e Thays Pretti "As imagens llIi1izadas nestaapostila loram obtidas a partir dos sites contratados atraves da empresa LEVENDULA IMAGEM DIGITAL LTDA - Rio de Janeiro - RJ, Animation Factory; Purestockx; Photoobjects; Clipart e Ablestock", Anterior Próximo O que são as Ciências…

FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA PEDAGOGIA DE PAULO FREIRE PHILOSOPHICAL FOUNDATIONS OF PAULO FREIRE’S PEDAGOGY José André de Azevedo1 AZEVEDO, J. A. Fundamentos filosóficos da pedagogia de Paulo Freire. Akrópolis Umuarama, v. 18, n. 1, p. 37-47, jan./mar. 2010. Resumo: Paulo Freire, educador mundialmente conhecido, obteve na encarnação histórica a sua maneira de educar: educar para a libertação. O processo educativo nasce, necessariamente, das concepções filosóficas, antropológicas e…

liberdade de gerir e usufruir de seu capital, mas de transformar a natureza criando bens de consumo para ele ou para o outro e ainda manifesta sua liberdade como autodeterminação, buscando partir os grilhões que a natureza o impunha, aumentando-lhe a capacidade de crescer. O projeto de emancipação humana não poderá ser pautado em bases utópicas. Não será possível o homem se libertar enquanto ele não exercer o trabalho que o fará desenvolver suas forças físicas e espirituais no contato…

Educação: Fenômeno presente em todas as sociedades Wannatha Cristina Marques da Silva1 Resumo O presente trabalho pretende abordar uma análise sobre os tipos de educação encontrados nas mais diferentes sociedades, levando em consideração seus aspectos culturais, e visando a compreensão do que é educação e de como ela direciona o individuo a um determinado conhecimento que possibilite entender como acontece o processo de formação humana e o seu relacionamento com os demais…

1 2 3 4 1-INTRODUÇÃO Nosso trabalho consiste nas idéias centrais dos textos do primeiro capítulo do livro Pedagogia do Oprimido de Paulo Freire ressaltando a importância do autor que tem uma visão ideologista marxista e humanista. Falaremos adiante da realidade educacional presente em nossa cidade atualmente, com isso distinguir quem de fato são os opressores e oprimidos. . 5 2- A SITUAÇÃO CONCRETA DE OPRESSOR E OPRIMIDO. Essa reflexão de Paulo Freire ,…

RESUMO O trabalho tem como objetivo tratar sobre uma reflexão critica a respeito da escola, aluno e suas complexidades, tendo a escola como um centro de reprodução da ideologia de uma classe dominante que possui interesses sobre outras classes, que através da alienação do individuo, essa classe exerce todo seu poder. No entanto sabemos que a escola não é o único lugar onde as pessoas se educam, a educação é um processo permanente e inerente ao ser humano, ou seja, na medida em que…

de emancipação humana nos filósofos: Immanuel Kant, Karl Marx, Theodor Adorno e Paulo Freire. Esta análise demonstrou que a partir de Kant se estabelece a ideia de esclarecimento ou emancipação enquanto superação da menoridade através do uso público da razão. Em Marx a categoria emancipação passa a ter um sentido político-social, na perspectiva de transformação das estruturas da sociedade através de organização social do proletariado. Já Adorno aborda a emancipação e sua importância para…

Depois estudou a relação entre o atraso no desenvolvimento motor e o atraso intelectual, o desenvolvimento da habilidade manual e aptidões motoras em função da idade. Atualmente pesquisam-se também as ligações com a lateralidade, a estruturação espacial e a orientação temporal por um lado e, por outro, as dificuldades escolares de crianças de inteligência normal e também tomando consciência das relações existentes entre o gesto e a afetividade. Citando como exemplo a diferença existente…

ideário iluminista (e sua promessa emancipatória), com sua dialética histórica, que tinha como ápice o Espírito Universal e assim, defendeu o Estado germânico, como o estágio mais elevado da vida humana. Portanto, a dialética histórica encontrava-se “estática”, contrariando as possibilidades de emancipação humana, já que a estas cabia serem instrumentos do espírito do mundo. Neste aspecto, o pensamento marxista se confronta com o hegeliano, ao afirmar que a emancipação era inconcebível…