Jovens E Adultos Como Sujeitos De Conhecimento E Aprendizagem Oliveira Marta Kohl

trabalho de pesquisa qualitativa na Educação de Jovens e Adultos, no que se refere às práticas de leitura em uma sala da primeira fase - segundo segmento. Os alunos jovens e adultos produzem e utilizam a comunicação no seu cotidiano de maneira mais intensa por serem trabalhadores e cidadãos atuantes. Acredita-se então, que a construção de metodologias que criem condições para o desenvolvimento dos níveis de letramento contribuirá para uma aprendizagem significativa daqueles que…

abrange diversos sujeitos em diferentes modalidades de aprendizagem, que distingue e personaliza esse jeito de aprender. A aprendizagem é um processo contínuo de construção e superação do não aprender temporário. É fundamental ao pedagogo conhecer a bagagem que cada sujeito cognitivo construiu, para compreender suas estruturas mentais e seu modo de reflexão, tentando evoluir de um quadro mais simples e menos consistente para elaborações superiores. Esta construção de conhecimento…

UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA “JÚLIO DE MESQUITA FILHO” Faculdade de Ciências Campus de Bauru DANIELA ANDREAZZA DE OLIVEIRA FURLANI PINHEIRO A EDUCAÇÃO INFANTIL EM CRECHES DE ZERO A TRÊS ANOS: UM ESTUDO DE CASO BAURU 2008 UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA “JÚLIO DE MESQUITA FILHO” Faculdade de Ciências Campus de Bauru DANIELA ANDREAZZA DE OLIVEIRA FURLANI PINHEIRO A EDUCAÇÃO INFANTIL EM CRECHES DE ZERO A TRÊS ANOS: UM ESTUDO DE CASO Trabalho apresentado como exigência parcial para…

preconizavam que deveria haver classes noturnas de “ensino elementar para adultos analfabetos”. Em 1940, frente aos altos índices de analfabetismo no país, a educação de adulto passa a ter relevâncias e certa independência, a partir da criação de um fundo destinado a alfabetização e educação da população adulta e analfabeta. (VILANOVA 2010) Surge a partir dos anos 60 a nova perspectiva do ensino para jovens e adultos, através do círculo da cultura pelo célebre Paulo Freire,…

INTRODUÇÃO Brincar é uma importante forma de comunicação, é por meio deste ato que a criança pode reproduzir o seu cotidiano.O ato de brincar possibilita o processo de aprendizagem da criança, pois facilita a construção da reflexão, da autonomia e da criatividade, estabelecendo, desta forma, uma relação estreita entre jogo e aprendizagem. Para definir a brincadeira infantil, ressaltamos a importância do brincar para o desenvolvimento integral do ser humano nos aspectos físico,…

convivência diária com outros, mesmo convivendo em diferentes sociedades, a forma de constituição das mesmas não invalidam esse pressuposto relacional entre o adulto e a criança, a que confirma (LANE, 1993: p. 13): Assim, desde o primeiro momento de vida, o indivíduo está inserido num contexto histórico, pois as relações entre o adulto e a criança recém-nascida seguem um modelo ou padrão que cada sociedade veio desenvolvendo e que considera correta. São práticas…

curso de Formação em Psicopedagogia, disciplina Problemas de Aprendizagem, Instituto Sedes Sapientiae, São Paulo, professora Ms. Elisa Maria Pitombo, 2007. 63 Introdução A Psicopedagogia terapêutica organiza-se em um corpo teórico especifico, trançando conhecimentos das ciências pedagógicas, psicológicas, fonoaudiológicas, neuropsicológicas e psicolingüísticas para uma compreensão mais integradora do fenômeno da aprendizagem humana. Com sua sensibilidade e experiência, o…

oferecer um contato mais freqüente e sistemático com o texto escrito, com o livro, mas também o de, valendo-se da biblioteca escolar, iniciar o aluno na prática social de partilhar acervos, ensinando-lhe a importância da biblioteca, para que, quando adulto, passe a desejá-la e exigi-la. Em outras palavras, é necessário introduzi-la na vida da população desde cedo, por meio de campanhas educativas e esclarecedoras sobre o papel por ela representado, devendo a escola incorporá-la ao seu…

DE ESCOLA OU VIZINHOS. QUANDO ESTAM EM SEU MUNDO DEMONSTRAM UMA CAPACIDADE DE LIDAR COM SUAS SITUAÇÕES QUE NEM MESMO OS ADULTOS CONSEGUEM ENTENDER. MAS PARA ELES O MUNDO É UM PARAISO. CONTUDO, SEMPRE VOLTAM A SUA REALIDADE SABENDO QUE NÃO PODEM CONTINUAR PRA SEMPRE NAQUELE FAZ DE CONTA. COMO DIZ FRIEDMANN (1996), “A BRINCADEIRA POSSIBILITA A REFLEXÃO QUANDO SE PENSA NO SUJEITO AUTÔNOMO E REFLEXIVO, NO QUE DIZ RESPEITO ÀS RELAÇÕES SOCIAIS EM QUE ESTIVER INSERIDO E NA SUA FUNÇÃO…

Segundo Oliveira (1998), o momento histórico vivido por Vygotsky, na Rússia pós Revolução, contribuiu para definir a tarefa intelectual a que se dedicou, juntamente com seus colaboradores: a tentativa de reunir, num mesmo modelo explicito, tanto os mecanismos cerebrais subjacentes ao funionamento psicológico, como o desenvolvimento do indivíduo e da espécie humana, ao longo de um processo sócio-histórico. Vygotsky, Luria e Leontiev faziam parte de um grupo de jovens intelectuais da