Criança performer

Performance da criança e os jogos Neste ensaio aponto algumas reflexões sobre a pedagogia teatral, seus conceitos e desafios. Os textos que subsidiarão são de Maria Lucia de Souza Barros Pupo, Para desembaraçar os fios (2005), e A criança performance, de Marina Marcondes (2010). Para Pupo, (2005) a pedagogia do teatro já foi e ainda é tema de recorrentes debates, quer na pedagogia ou nas metodologias de ensino. Para fomentar e esclarecer alguns pontos na discussão foi delimitado dois conceitos: o jogo teatral e jogo dramático. O jogo teatral se distingue em dois sistemas: um fluir contínuo e espontâneo, e outro com regras que garantem o equilíbrio e a participação dos jogadores. Busca o “fazer” bem feito. Para o desenvolvimento dos jogos é preciso foco, instrução e avaliação. A autora cita Spolim (2005, p. 219) ao falar da aprendizagem como fisicalização , de tornar reais os lugares, ações e objetos, influenciada por Stanislavski. O aluno tem no teatro a possibilidade de formação pessoal. Jogo dramático, na versão inglesa é confundido por muitos, pelo seu radical grego drama, e diverge do francês. O jogo dramático inglês, como se denomina, aborda outros aspectos: o da brincadeira infantil, sem a intervenção do adulto ditando regras, trabalhando o como se infantil como o simples ato de brincar. Nesse jogo é interessante avaliar como a criança dá vida a seres e objeto, numa simbolização e representatividade de mundo. Manifesta a percepção do objeto que está…

na relação do indivíduo com o mundo através de exercícios teatrais é o projeto que o francês Jean-Pierre Ryngaert leva adiante em seu livro Jogar, representar – práticas dramáticas e formação. Ao questionar as formas tradicionais do teatro, cuja prática subjuga os atores à palavra final de um diretor e a um roteiro pré-estabelecido, a obra derruba as fronteiras entre atores e os chamados “não-atores”: todos, sem distinção, seriam capazes de desenvolver a habilidade de jogar. Professor…

de diversificar o seu potencial artístico-criativo e o seu conhecimento para leitura e interpretação de textos, de forma que desenvolva competências e habilidades para a liberdade de sua própria prática expressiva, dando possibilidades à criação de exercícios dramáticos coletivos num processo interdisciplinar onde haja troca e produção de pensamento. 2. Específicos: Propiciar noções históricas sobre teatro, promovendo, através da interdisciplinaridade, leitura de textos referentes a…

Revista Desempenho, v. 11, n. 2, Dezembro/2010 www.revistadesempenho.org.br A QUESTÃO DA ORALIDADE NO ENSINO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA JOGOS E TEXTOS DRAMÁTICOS NO DESENVOLVIMENTO DA EXPRESSÃO ORAL EM LÍNGUA ESTRANGEIRA Jéssica Gusmão (PIBIC) Profa. Dra. Maria da Glória Magalhães dos Reis (UnB – Programa de Pós graduação em Linguística Aplicada) Resumo O presente trabalho tem como objetivo apresentar a pesquisa realizada no Programa de Iniciação Científica da Universidade de…

momento em que surgem os primeiros textos teatrais. No ínicio essa atividade era praticada nas ruas, mas depois tornou-se necessário um espaço próprio para isso, com o que aparecem as primeiras edificações conhecidas como teatros. Como se viu até aqui, a história do teatro se confunde com a própria história da humanidade. Transmitir ou modificar a herança cultural é uma atitude educativa. Nas comunidades tribais as crianças aprendiam imitando os gestos dos adultos nas atividades diárias…

INGRID KOUDELA – JOGOS TEATRAIS (Editora Respectiva, 1984 – 4 edi.) 1.TEATRO E/OU EDUCAÇÃO? Elliot Eisner distingue duas categorias de justificativas para o ensino da arte que têm determinado sua função educacional. A abordagem mais difundida na história da arte-educação é designada pelo autor como “contextualista”, que enfatiza as conseqüências instrumentais da arte na educação e utiliza as necessidades particulares dos estudantes ou da…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE LETRAS E COMUNICAÇÃO FACULDADE DE LETRAS DIVA CRISTINA BORGES SARMENTO OS JOGOS TEATRAIS E O ENSINO-APRENDIZAGEM DE LM Belém 2008 UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ INSTITUTO DE LETRAS E COMUNICAÇÃO FACULDADE DE LETRAS DIVA CRISTINA BORGES SARMENTO OS JOGOS TEATRAIS E O ENSINO-APRENDIZAGEM DE LM Trabalho apresentado ao Colegiado do Instituto de Letras e Comunicação da Universidade Federal do Pará,…

longa seguida de uma farsa. A música era parte constante de todos os espetáculos. O Mambembe era uma companhia de teatro que ia de cidade em cidade, em carroças, que além de servirem como casa, carregavam os cenários, os figurinos, a maquiagem, etc. Os atores e atrizes eram chamados de saltimbancos ou trupes. Representavam peças cômicas ou dramáticas. Perseguidos pela Igreja e sendo tratados como foras da lei, os saltimbancos começaram a usar máscaras, para não serem reconhecidos. Uma…

mudança, no entanto, não foi rápida nem imediata e surgiu mediante várias causas e fatores: uma série de tendências históricas contribuíram para que esta estética do teatro dramático mudasse: a abertura do teatro em direção a outras formas de arte, exigida já por volta de 1900; a concepção radicalmente nova do corpo no teatro; a crescente importância das mídias tecnológicas, e a transformação geral da vida social em direção ao espetáculo, ao festival, ao evento (PRIMAVESI, 2004, p. 01). …

Programa da Área de Expressões Cursos Profissionais ANIMADOR SOCIOCULTURAL 1. Caracterização da Disciplina O programa de Área de Expressões abrange as quatro vertentes expressivas indispensáveis à formação integral do ser humano: corporal, dramática, musical e plástica. A expressão corporal – entendida como uma mistura de movimento, dança e psicomotricidade – realiza-se na descoberta do corpo e dos seus limites, na relação com o outro. «De facto, a expressão corporal favorece…