Interação De Grupo Autora Arruda Aranha

da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina Estágio Supervisionado II – 6º. Semestre. Orientador: Profa. Marisa A. P. de Arruda Tutor Eletrônico: Celiana Aparecida Pedroso Tutor de Sala: Profa. Marisa A. P. de Arruda Itapetininga/SP 2012 SUMÁRIO |INTRODUÇÃO .................................................................................................

realidade a sua volta; Lev Vygotsky, que demonstrou a influência do jogo na zona de desenvolvimento proximal da criança e, consequentemente, para o seu desenvolvimento; e Henry Wallon, que associou o jogo e o brincar à afetividade e ao movimento em grupo. Além deles, buscou-se também as contribuições de seus respectivos estudiosos. Como instrumentos metodológicos foram utilizados, além da revisão de literatura, a análise de documentos do estágio e o diário de campo. A maioria dos…

ESCOLA BÁSICA Inicio 17/03/2014 Termino 31/03/2014 ORIENTAÇÕES: Nesta quinzena, trabalharemos com a seguinte referência: NISHIMURA, Cecília Yoshiko I. Um “toc” na cuca: técnicas para estimular a criatividade. Este texto também é uma indicação das autoras do capítulo Aprendizagem na perspectiva educacional das organizações e o papel do pedagogo e está disponível no link em sua área de aluno ou no endereço a seguir, que você pode recortar e colar na barra de endereços da internet: …

da criança em seus primeiros anos de vida. A escola infantil do modo como a conheceu é muito recente e sua concepção de infância. A percepção de escolarização em tempo passado se resumia ao convívio da criança em grupos adultos e como eles aprendiam a se tornar membros desse grupo. Na Idade Média ao completar sete anos de idade, a criança entrava em outra família para aprender os afazeres domésticos e costumes, adquirindo conhecimento e experiências. Apenas os clérigos de todas as…

potência ao ato dessa forma realizada.”16 13 ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação. 2. ed. São Paulo: Moderna, 1996. p. 15. 14 LUZURIAGA, Lorenzo. História da educação e da pedagogia. Tradução e notas de Luiz Damasco Penna; J. B. Damasco Penna. 19. ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2001. p. 1. 15 O desenvolvimento humano resultante do processo histórico não é assertiva aceita de forma unânime na doutrina. Aranha expõe que “[...] é ilusório – e…

que ainda não entendem as regras de convivência, respeito ao próximo, tarefas a cumprir, e assim a escola depara-se com a realidade de precisar ensinar os comportamentos básicos que a criança precisaria ter aprendido no interior do lar. Segundo Aranha (2006, p. 94) “é na família que acontece a educação informal, nela a criança aprende a interagir com a sociedade, com a cultura existente e, em boa parte deste processo, não há uma percepção de que se está educando”. Desta forma, a…

ofertado em todas as etapas e modalidades de educação básica e do ensino superior e também é ofertado nas modalidades da Educação Indígena, do Campo e Quilombola e nos Projetos Pedagógicos que são construídos baseados nas diferenças socioculturais desses grupos. Sendo assim, em todas as etapas da educação básica, o AEE é organizado para apoiar o desenvolvimento do educando, constituindo-se oferta obrigatória dos sistemas de ensino, sendo realizado no turno inverso da classe…

de formação do homem. No seu bojo traz algumas verdades fundamentais de uma pedagogia que não morre. Na análise de Maria Lúcia Aranha (1989), a finalidade da educação jesuítica consistia na formação do homem educado (honnête homme), perfeito conforme a sociedade aristocrática da época, o “gentil homem”, o homem culto e polido. Confirmando o pensamento dessa autora, Franca (1952, p. 44) diz que o “alvo visado era universal, a formação do homem perfeito, do bom cristão”. Para…

processo de ensino. Com o avanço científico, o ensino tem integrado as novas tecnologias e recorrido a outros canais para transmitir o conhecimento, como o vídeo e a internet. A tecnologia também tem vindo a potenciar a aprendizagem à distância e a interação mais além do fato de partilhar um mesmo espaço físico. Para Pereira: O processo de ensinar e aprender objetiva-se, portanto, primeiramente, na ação do professor que, ao planejar a atividade a ser ensinada, faz uso da percepção…

às TICs, entre as quais a internet é a principal representante, e através da qual podemos nos conectar e fazer parte de alguma forma da sociedade da informação. O termo exclusão digital é amplo, associado a aspectos econômicos, cognitivos, de raça, grupos e gênero. Acaba por condicionar 13 os indivíduos à exclusão social, que também tem várias conceituações e interpretações nas diversas áreas do conhecimento. O excluído digital é, portanto, aquele individuo que não dispõe de…