Iniciação á Fonética E á Fonologia Dinah Callou Ed 2003

nome das letras. Essa extensão do valor de uma letra pode ir além de uma sílaba. Escrevemos fixe e fique-se diferentemente, mas em algumas circunstâncias, pronunciamos as palavras da mesma maneira [fi-ki-se]” (CAGLIARI, 1999, p.177). De acordo com Callou e Leite (2001, p.45), “não há uma correspondência exata entre o número de grafemas e o de fonemas da língua”, ou seja, dois grafemas (dígrafos) podem fazer representação de um fonema como é o caso de ch, gu, qu, etc. Exemplos: ch em…

Anais do SIELP. Volume 2, Número 1. Uberlândia: EDUFU, 2012. ISSN 2237-8758 1 O ENSINO DE FONÉTICA E FONOLOGIA NO CURSO DE LETRAS/ PORTUGUÊS: uma experiência com alunos da Universidade Estadual do Piauí – UESPI Lucirene da Silva CARVALHO UNIVERSIDADE ESTADUAL DO PIAUÍ – UESPI luciarvalho@ibest.com.br Resumo: O presente trabalho busca discutir o ensino da disciplina fonética e fonologia da língua portuguesa na Graduação, especificamente, no curso de Letras Português.…

alunos, principalmente os que cursam o Ensino Médio Básico. A pesquisa deu-se através de consulta de bibliografia sobre o tema em foco, (SOUSA FILHO, 2007; BORTONI-RICARDO, 2004; TARALLO, 2002; NASCIMENTO, 2012; MOLLICA E BRAGA, 2003; CARVALHO, 2009; CALLOU & LEITE, 2001). O trabalho desenvolveu-se em campo, nas aldeias Salto (Kripe) e Porteira (Nrôzawi) e em visita ao Centro Educacional Fé e Alegria Frei Antônio, em Tocantínia, Tocantins, para coleta de textos dissertativos…

só do nome das letras. Essa extensão do valor de uma letra pode ir além de uma sílaba. Escreve-se fixe e fique-se diferentemente, mas em algumas circunstâncias, são pronunciadas da mesma maneira [fi-ki-se]” (CAGLIARI, 1999, p.177). De acordo com Callou e Leite (2001, p.45), isso acontece porque “não há uma correspondência exata entre o número de grafemas e o de fonemas da língua”, ou seja, dois grafemas (dígrafos) podem fazer representação de um fonema como é o caso de ch, gu, qu, etc. …

sala de aula. Petrópolis: Vozes, 2003. 6 11 PAIS, Luiz Carlos. Educação escolar e as tecnologias da informática. Belo Horizonte: Autêntica, 2002. 6 6 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 2000. 2 4 LITWIN, Edith. Tecnologia educacional: política, histórias e propostas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997. 2 2 OLIVEIRA, Ramon de. Informática educativa: dos planos e discursos à sala de aula. 7. ed. Campinas: Papiros,…

outrossim, por qualquer pessoa, por uma pessoa sem habilitação e, a rigor, é uma rigor exclusiva para um pedagoga com formação lingüística ou para um lingüista com formação pedagógica. Quem pretende ser alfabetizador ou alfabetizadora devem conhecer a fonologia da língua materna, especialmente os fonemas consonantais. Quando as crianças, na faixa de 3 a 6 anos de idade, aprendem os fonemas da língua são levadas, no ensino fundamental, já entre 7 a 14 anos de idade, à consciência…

A produtividade no chão de fábrica. Porto Alegre: Bookman. 1999. Bowersox, D. Logística empresarial. São Paulo: Atlas, 2001 Ballou.R. Gerenciamento da Cadeia de Suprimentos. 4ª ed..São Paulo: Bookman. 2001 Ballou.R. Logística empresarial..São Paulo: Atlas. 1993. Dias, M.A.P – Adm de Materiais – Ed. Compacta – 4ª Ed., São Paulo, Atlas. 1995. Martins, P.G. E Campos P.R. – Administração de Materiais e Recursos Patrimoniais – São Paulo:Saraiva . 2000 Pires, P. R.. Logística Reversa:…

ACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS 69 10. AVALIAÇÃO 71 11. REFERÊNCIAS 73 ANEXOS 76 8 1. INTRODUÇÃO/JUSTIFICATIVA A REALIDADE EDUCACIONAL BRASILEIRA Segundo dados do Atlas do Desenvolvimento Humano no Brasil – a 2003, lançado pelo Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD), associado ao IBGE, ao Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea) e à Fundação João Pinheiro, do governo d e Minas…

regras gramaticais que regem o padrão considerado culto de uma língua. O ensino de Língua Portuguesa, por exemplo, nessa perspectiva, configurou-se (lamentavelmente ainda assim se configura em várias regiões do Brasil), de acordo com Irandé Antunes (2003), como: 1. dissociação da relação entre idioma e falantes; 2. utilização de métodos ineficientes; 3. indiferença aos saberes e às práticas de leitura e de escrita dos estudantes; 4. indefinição de finalidades das práticas docentes…

educação. 2. ed. 1989. 80 p. RIBEIRO, Maria Luísa Santos. História da educação brasileira: a organização escolar. 14. ed. Autores Associados, 1995. 166 p. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. 44. ed. São Paulo: Brasiliense, 2005. CAMBI, Franco (1999). História da Pedagogia. São Paulo. Editora da UNESP. GERMANO, José Wellington. Estado militar e educação no Brasil: (1964-1985). São Paulo: Cortez, 1993. LUZURIAGA, Lorenzo. História da educação e da…