Imaginando Um Futuro Para Educação Artística

de seus ideais de funcionalidade e simplicidade das formas. 3 Quanto ao francês Le Corbusier, esse enfrentou as tradições de seu país, que apresentava, na época, estabilidade econômica, social, política e cultural, pois não existiam vanguardas artísticas. Em Três lembretes aos senhores arquitetos, Le Corbusier apud Benévolo (2001, p.430) fala sobre volumes simples, superfícies definidas mediante as linhas diretrizes dos volumes, a planta como principio gerador. Inicialmente, construía…

....7 4 – PRINCÍPIOS FILOSÓFICOS E EDUCACIONAIS........................................................8 4.1 Fins e objetivos...........................................................................................................8 4.1.1 Da Educação Infantil..................................................................................................9 4.1.2 Da…

cidade do Rio Grande recepcionam um produto midiático acerca do conteúdo de Lutas, utilizado durante intervenções de estágio supervisionado. Importa dizer que a temática foi escolhida por fazer parte do conteúdo programático da própria disciplina de Educação Física da escola na qual o estágio estava ocorrendo. Já o segundo movimento, arrisca ter por objetivo um olhar para minha própria prática pedagógica enquanto estagiária-professora em formação, tendo por recorte o mesmo período do…

conscientemente direcionada pelos processos de pensamento; Na adolescência, a imaginação criativa é caracterizada pela colaboração da imaginação e do pensamento conceitual; A colaboração entre imaginação e pensamento conceitual amadurece na criatividade artística e científica, na idade adulta. Definições sobre criatividade: - É a capacidade de dar origem as coisas novas. - Tipo de pensamento que envolve originalidade e fluência, que rompe com os padrões existentes e introduz algo novo:…

treinamento em serviço do professor. Nesse sentido, incentivou programas de capacitação para leigos atuantes na educação básica e organizou PCNs ao mesmo tempo em que instituiu DCN para a formação de professores em nível superior. 2) No momento em que foram desenvolvidas as políticas de FHC, seus executores atinham-se mais às pressões dos órgãos internacionais financiadores da educação do que à tomada de consciência de que nosso País clamava por ensino público com qualidade e…

alterações em palavras que mudam o seu significado e a gramática, começando pelo plural. A partir dos 4 anos, a criança conhece as principais regras gramaticais de língua que ouve e repete como correta. Começa também a referir-se ao passado, presente e futuro adaptando os tempos verbais. Aos 5 anos a criança consegue manter um diálogo coerente, realizando e respondendo a perguntas. É capaz de ler através da observação de imagens do livro. Consciência de si: A criança, nesta faixa…

SILVA TABORDA – RU 193822 – TURMA 2007/01 A IMPORTÃNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL COM CRIANÇAS DE 4 A 5 ANOS CURITIBA 2010 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA CRISTIANI RAZOTO DA SILVA TABORDA – RU 193822 – TURMA 2007/01 A IMPORTÂNCIA DO LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL COM CRIANÇAS DE 4 A 5 ANOS …

DE CAMPINAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO REGINA DE PAULA ALVES STOCCO OS CAMINHOS QUE ME TROUXERAM ATÉ AQUI... CAMPINAS 2005 UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS FACULDADE DE EDUCAÇÃO REGINA DE PAULA ALVES STOCCO OS CAMINHOS QUE ME TROUXERAM ATÉ AQUI... Memorial apresentado ao Curso de Pedagogia – Programa Especial de Formação de Professores em Exercício nos Municípios da Região Metropolitana Faculdade de de Campinas, da Educação da…

(EISNER, 1995, p.38) O ensino da Arte foi tornado obrigatório no Brasil em 1971, pela Lei de Diretrizes e Bases para a Educação Nacional – Lei 5692/71. Não havia, neste período, cursos de formação de professores de Arte nas universidades brasileiras. Por isso, em 1973, visando atender rapidamente a demanda criada pela lei, o governo criou o curso de graduação em Educação Artística, cuja modalidade em Licenciatura Curta, com duração de apenas dois anos, permitiu aos graduados lecionar…

Universidade Anhanguera Trabalho referente à disciplina de Filosofia da Educação 1º período do Curso de Pedagogia Brasília, 22 de setembro de 2014 Sumário: 1-Questões do capítulo 1..........................................................3 2- Questões do capítulo 3..…………………………....................7 3- Questões do capítulo 5........................………………………....12 4- Questões do capítulo 9....…………………………..................19 5- síntese do capítulo 9....................