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COMO ALGUNS ESTUDANTES DO 9º ANO DE UMA ESCOLA BRASILEIRA PERCEBEM A MATEMÁTICA * Miguel Jocélio Alves da Silva ** Márcio Nascimento da Silva * Professor do Curso de Licenciatura em Matemática_UVA * Coordenador do PIBID_Matemática_UVA_2011 ** Professor do Curso de Licenciatura em Matemática_UVA ** Coordenador do PIBID_Matemática_UVA_2009 Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA Av. Dr. Gurany, s/n – Campus da CIDAO – Sobral – Ceará – Brasil * migel.silva@gmail.com…

aprendidos ao decorrer do curso. Esse estudo é muito importante, principalmente para trazer realidade ao game. O jogo terá como objetivo o aprofundamento do conhecimento dos integrantes do primeiro ano da ciência da computação. Palavras - chave: Matemática e física aplicadas a jogos. Asteroids. Introdução ao desenvolvimento de jogos. 2. INTRODUÇÃO A busca por melhores gráficos, melhor jogabilidade ou até mesmo maior interação com o jogador, faz com que a indústria de jogos…

HISTÓRIA DA MATEMÁTICA NA TRIGONOMETRIA De acordo com Bongiovanni, (1990), a Matemática faz parte da vida de todas as pessoas, com maior freqüência à medida que os anos vão se passando e uma vez que convive-se e necessita-se de vários tipos de cálculos, figuras geométricas, lógicas, etc e para ser aprendida, é preciso basicamente de motivação. Segundo Rosa Neto (1987), contar a história da Matemática pode ser uma maneira de ilustrar as aulas e motivar os alunos, uma vez que ela…

SUL E SUDESTE DO PARÁ INSTITUTO DE CIÊNCIAS EXATAS - ICE FACULDADE DE MATEMÁTICA – FAMAT Jucialdo Teixeira Ribeiro Patrick Batista Miranda A EDUCAÇÃO DE ALUNOS CEGOS E DE BAIXA VISÃO NO CONTEXTO MATEMÁTICO Marabá, 2013 Jucialdo Teixeira Ribeiro Patrick Batista Miranda A EDUCAÇÃO DE ALUNOS CEGOS E DE BAIXA VISÃO NO CONTEXTO MATEMÁTICO Trabalho de Conclusão de Curso apresentado Faculdade de Matemática, da Universidade Federal do Pará – UFPA, Campus de…

Funções: importante ferramenta no estudo das relações matemáticas. O professor de Matemática do 9º ano do ensino fundamental deve apresentar aos seus alunos as noções básicas de uma função, pois no ensino médio o aluno concluirá os estudos relacionados às funções. Então, devemos prepará-lo para os estudos mais complexos envolvendo tal conteúdo. Antes de ser apresentada em linguagem matemática, a ideia de função precisa ser trabalhada de forma intuitiva através de uma relação entre…

Matérias > Matemática > Conjuntos Numéricos 1_4 Página 1 Matérias > Matemática > Conjuntos Numéricos Conjuntos Numéricos Números Naturais N = {0; 1; 2; 3; ...} (Números naturais) N* = {1; 2; 3; ...} (Números naturais excluindo o zero) Números Inteiros Z = {... ; - 3; - 2; - 1; 0; 1; 2; 3 ... } (Números inteiros) Z* = {... ; - 3; - 2; - 1; 1; 2; 3 ... } (Números inteiros excluindo o zero) Números Racionais Exemplo: Representado na forma decimal um nº racional tem…

(arquitetura, pintura e escultura) e a geometria, a partir da técnica de leitura de imagem. Nesse contexto, é destacável o papel da geometria plana no que tange a permitir aos educandos do ensino fundamental a compreensão, descrição e representação de formas e medidas que lhe são apresentadas direta ou indiretamente no mundo em que vive. Na aprendizagem da Matemática este suporte é a possibilidade do “fazer matemática”: experimentar, visualizar múltiplas facetas, generalizar e enfim…

PROCESSAMENTO DIGITAL DE IMAGENS Morfologia Matemática Eduardo de Paula Lima Nascimento 27/11/2014 1. Introdução A Morfologia Matemática surgiu, a primeira vez, em 1964 das pesquisas conjuntas dos pesquisadores Franceses Georges Matheron e Jean Serra. Entre 1964 e 1968 foram estabelecidas as primeiras noções teóricas (Operação Hit-Miss, abertura, fechamento). Neste mesmo período foi criado o Centre de Morphologie Mathématique na École des Mines de Paris localizada em…

Plano de Aula Planos de aula de matemática para series iniciais PLANEJAMENTO DE AULA DISCIPLINA: Matemática ETAPA DE ENSINO: 1° ano – Ensino Fundamental SÉRIE/TURMA/ANO: 1° ano A NÚMERO DE ALUNOS: 28 alunos DESCRIÇÃO DO PERFIL DA CLASSE: A turma é bem inquieta, a conversa paralela é persistente e precisa da intervenção do professor. TEMPO PREVISTO PARA…

Disciplina: Matemática Professora: Série: 1º ano do Ensino Médio Trabalho Nº 02 Q01. Verifique quais diagramas representam função de A = {3, 4, 5} em B = {2, 3, 4}. a) a) b) c) d) Q02. Considerar o diagrama da função f abaixo, em que x E A e y E B, obter a) b) D(f) = c) CD(f) = d) Im(f) = e) Zero da função = f) Y quando x = 2 g) f(x) quando x = 3 h) x quando y = 8 i) x quando f(x) = 5 Q03. Determine o…