Diretrizes Curriculares (DCE's)

Português uma dessas matrizes dá ênfase a diferentes saberes a serem socializados pela escola, tratando o conhecimento escolar sob óticas diversas. Dessa perspectiva, e de maneira muito ampla, é possível pensar em três grandes matrizes curriculares2, a saber: O currículo vinculado ao academicismo e ao cientificismo No currículo vinculado ao academicismo/cientificismo, os saberes a serem socializados nas diferentes disciplinas escolares são oriundos das ciências que os referenciam. A disciplina escolar, assim, é vista como decorrente da ciência e da aplicabilidade do método científico como método de ensino. Esse tipo de currículo pressupõe que o “processo de ensino deve transmitir aos alunos a lógica do conhecimento de referência. [...] é do saber especializado e acumulado pela humanidade que devem ser extraídos os conceitos e os princípios a serem ensinados aos alunos” (LOPES, 2002, p. 151-152). Embora remeta-se ao saber produzido e acumulado pela humanidade como fonte dos saberes escolares, podendo-se inferir o direito dos estudantes da Educação Básica ao acesso a esses conhecimentos, uma das principais críticas ao currículo definido pelo cientificismo/academicismo é que ele trata a disciplina escolar como ramificação do saber especializado, tornando-a refém da fragmentação do conhecimento. A consequência são disciplinas que não dialogam e, por isso mesmo, fechadas em seus redutos, perdem a dimensão da totalidade. Outra crítica a esse tipo de…

Pode-se, no entanto, formular hipóteses e efectuar um percurso para as apoiar cientificamente. Ainda hoje, povos caçadores-recolectores produzem a dita "arte" e em algumas tribos de índios percebe-se a relação do homem contemporâneo com o conceito atual de obras de arte e também de comércio. Arte na Pré-história e as diferenças com a Arte na atualidade A arte neste período pode ser inferida a partir dos povos que vivem atualmente ou viveram até recentemente na pré-historia (por…

o Renascimento. c) Corrente filosófica que iniciou com a definição do raciocínio que é a operação mental, discursiva e lógica. d) Se não há um deus que possa ter concebido a essência do Homem, então não há nada a que possamos chamar natureza humana. 24. "Suponhamos os homens chegando àquele ponto em que os obstáculos prejudiciais à sua conservação no estado de natureza sobrepujam, pela sua resistência, as forças de que cada indivíduo dispõe para manter-se nesse estado. Então,…

referência da escala humana, forte elemento de identidade da cidade tradicional, busca parâmetros de criação duradouros, procedentes da reinterpretação da herança clássica. Parâmetros esses que se propõem como modelos de uma ação disciplinar de projeto em estreita ligação com a investigação teórica e com a observação da cidade existente. Vale destacar as considerações de Purini3 acerca desses parâmetros de projeto que, segundo ele, se apresentam imbuídos de realismo. Um realismo…

famosas, como Leitura, e as telas de inspiração regionalista como Picando Fumo e O Violeiro. Sua obra pictórica é grande e de temática variada, pois inclui quadros históricos, religiosos e regionalistas. Além disso, produziu ainda retratos, paisagens e composições como Descanso da Modelo, pintado na Europa, por ocasião de sua a viagem. 4.2. A superação do academicismo A pintura realizada pelos artistas que freqüentaram a Academia de Belas-Artes seguiu os padrões estéticos…

256 11.4 Definição de justiça, 257 11.5 Justiça e direito, 259 11.6 Acepções do termo justiça, 259 11.7 Regime das leis, 264 11.8 Justiça, lei e atividade do juiz, 265 11.9 Injusto e vícios da justiça, 267 11.10 Justiça e sua prática, 269 Conclusões, 270 12 THOMAS MORE: UTOPIA E DIREITO, 272 12.1 Thomas More: seu tempo e sua obra, 272 12.2 A ilha de Utopia: narrativa, idealização e exposição de ideias, 275 12.2.1 Do encontro, 276 12.2.2 Da análise social, 276 12.2.3 Da geografia…

cheiros e relacioná-los com acontecimentos: “O que esse cheiro faz lembrar?”; relacioná-los com o meio ambiente, etc. 5) Quanto à visão: observar e descrever detalhes em objetos, cenas ou situações; criar jogos de observação; contar histórias que estimulem a visualização mental de cenas, objetos ou situações; narrar acontecimentos diversos que tenham sido significativos; imaginar acontecimentos e narrá-los; chamar a atenção para coisas pequenas; despertar a atenção para a…

25 G. STEINER, apud OST, F. 2005, p. 39. 17 Através da surpresa, a obra de arte dissolve as certezas e rompe com os modos de expressão convencionados.26 Nesse sentido, a literatura revela-se um vasto laboratório de experimentação imaginativa de pensamentos e valores, 27 mostrando que o real é apenas uma modalidade do possível.28 A partir disso, Adorno chega a afirmar que “a realidade deve imitar as obras de arte”, subvertendo a ideia de Platão de que a arte seria mera…

tyloriana sobre cultura é evidente naquela que ainda é uma das melhores introduções gerais à antropologia, o Mirror for Man, de Clyde Kluckhohn. Em cerca de vinte e sete páginas do seu capítulo sobre o conceito, Kluckhohn conseguiu definir a cultura como: (1) "o modo de vida global de um povo"; (2) "o legado social que o indivíduo adquire do seu grupo"; (3) "uma forma de pensar, sentir e acreditar"; (4) "uma abstração do comportamento"; (5) "uma teoria, elaborada pelo antropólogo, sobre…

Definição de justiça, 202 9.5 Justiça e direito, 204 9.6 Acepções do termo justiça, 204 9.7 Regime das leis, 209 9.8 Justiça, lei e atividade do juiz, 210 9.9 Injusto e vícios da justiça, 212 9.10 Justiça e sua prática, 214 Conclusões, 215 10 THOMAS MORE: UTOPIA E DIREITO, 217 10.1 Thomas More: seu tempo e sua obra, 217 10.2 A ilha de Utopia: narrativa, idealização e exposição de idéias, 220 10.2.1 Do encontro, 221 10.2.2 Da análise social, 221 10.2.3 Da geografia…