Fichamento

ILARI, Rodolfo. Linguística Românica. 3º ed. São Paulo: Ática, 2002. (p. 157 – 167 e 213 – 234). Capítulo 11: A formação de domínios dialetais na România “É comum admitir-se que, no período posterior à queda do Império Romano, vários fatores de peso [...] concorreram para que as influências dos substratos e superstratos agissem com maior força no sentido de modificar localmente o latim falado, e criaram condições para que as inovações que iam naturalmente surgindo aqui e acolá na România tivessem circulação apenas em áreas restritas”. (p. 157) “Geralmente voltados para as necessidades mais corriqueiras de pequenas comunidades político-econômicas, esses dialetos eram aprendidos como línguas maternas; existiam apenas como línguas faladas, e estavam virtualmente livres de qualquer influência escolar”. [...] (p. 157) “Um processo lento e complexo cujos efeitos começaram a ser sentidos nos últimos séculos do primeiro milênio fez com que alguns desses dialetos passassem a ser falados em áreas extensas, e ampliassem suas funções, transformando-se em línguas nacionais”. (p. 158) [...] “Diez reconheceu seis ‘línguas’ (italiano e romeno, francês e provençal, espanhol e catalão); Ascoli propôs que se reconhecessem como unidades à parte o franco-provençal, constituído por dialetos do vale médio do Ródano, e o rético, falado em três regiões descontínuas entre o sul da Suíça e o norte da Itália. Meyer-Lübke não reconheceu a individualidade do franco-provençal, mas tratou como línguas

Coordenadoria de Ensino e Integração Acadêmica Núcleo Didático-Pedagógico UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO COORDENADORIA DE ENSINO E INTEGRAÇÃO ACADÊMICA NÚCLEO DIDÁTICO PEDAGÓGICO - PROJETO PEDAGÓGICO - APRESENTAÇÃO Processo nº Fls. Rubrica: Formulário Nº 01 1. Universidade Federal do Recôncavo da Bahia (UFRB) e o Centro de Formação de Professores (CFP) A Universidade Federal do Recôncavo da Bahia – UFRB – é uma autarquia…

LETRAS/INGLÊS MACEIÓ-AL, MAIO DE 2007 UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS FACULDADE DE LETRAS PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS/INGLÊS Projeto elaborado com objetivo de adequação às Diretrizes Curriculares Nacionais. DIREÇÃO DA FALE: Ildney de Fátima Souza Cavalcanti VICE-DIREÇÃO DA FALE: Maria Stela Torres Barros Lameiras COLEGIADO DO CURSO: TITULARES Francisco Jadir Lima Pereira – Coordenador Fabiana de Oliveira – Vice-Coordenadora Núbia Rabelo Bakker Faria Adna de…

principalmente no que diz respeito ao exercício da cidadania, capaz de lidar de forma crítica com as linguagens, sobretudo verbal, nas modalidades oral e escrita, atento às variedades linguísticas e culturais, capaz de gerenciar seu desenvolvimento profissional e de resolver problemas em contextos novos, de acordo com as demandas sociais, dotado de conhecimento pedagógico que o habilite a aperfeiçoar sua prática pedagógica e a participar do projeto educativo da instituição…

Experimental de Ciências Agrárias). Com a divisão do Estado de Mato Grosso, foi federalizada a UEMT que passou a denominar-se Fundação Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), pela Lei Federal nº 6.674, de 5/7/1979. Com a transformação da UEMT em UFMS, os Centros Pedagógicos passaram a ser denominados Centros Universitários; surgindo assim o Centro Universitário de Dourados (CEUD). A partir de janeiro de 2000, a UFMS alterou as denominações de suas unidades 2…

verbal; de formas verbais, com ênfase para aquelas em que a confusão advém do uso do português coloquial; problemas com as palavras parônimas; impropriedades semânticas, ou com construções que obscurecem o sentido do texto e outros mais, cujos comentários permitirão identificar. II INTRODUÇÃO “...conduzir por ordem os meus pensa- mentos, começando pelos mais simples e mais fáceis de conhecer, para subir, pouco a pouco, como por degraus... Descartes. Infelizmente,…

instrutor/formador de professores primários. À Profa. Dra. Anna Maria Lunardi Padilha, orientadora do mestrado, por me ter honrado com indicações e contribuições valiosas e indispensáveis sobre aspectos específicos do trabalho. Se erros prevalecem, depois de tão reconhecido esforço da orientadora, eles são inteiramente meus. Aos meus colegas da UP e aos meus amigos agradeço, sempre. ... Aprender a ler e a escrever deveria ser uma oportunidade para que o homem saiba qual é o…

p. 325 Publicações Dialogarts Bibliografia. PROGRAMA DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA ISBN 978-85-86837-29-6 1. Língua portuguesa. 2. Gramática. 3. Ensino. 4. Semiótica. I. Simões, Darcilia - II. Luiz Karol – III – Any Cristina Salomão – I - Universidade do Estado do Rio de Janeiro. II - Departamento de Extensão. III. Título. CDD.410.415 Natália Rocha Correia (UERJ/FAPERJ) Thaís de Araújo da Costa (FAPERJ) Manuela Trindade Oiticica (Voluntária) Marilza Maia de Souza (Voluntária) Guilherme da…

1º ANO TÉCNICO - ADM Org. Prof. Diego Leandro Teodoro OBJETIVOS PEDAGÓGICOS A principal razão de qualquer ato de linguagem é a produção de sentido. Mais do que objetos de conhecimento, as linguagens são meios para o conhecimento. O homem conhece o mundo por meio de suas linguagens, de seus símbolos. À medida que ele se torna mais competente nas diferentes linguagens, torna-se mais capaz de conhecera si mesmo, assim como a sua cultura e o mundo em que vive. Utilizar-se da linguagem é…

Ser mestre de mestres é ser essencialmente sujeito. Ao orientador, mestre, estimulador e amigo Zé Carlos, que foi sujeito ímpar e imprescindível de todo esforço aqui materializado, desde a primeira solicitação por auxílio na Pós- Graduação da UERJ, em um viés que em muito ultrapassa o intelectual, sendo, portanto, sujeito pleno desta dissertação. Aos meus alunos, que me possibilitam abordar a língua como fato vivo para reflexão. Especialmente, àqueles…