História Pessoal E Sentido De Vida

Curso Anual DISCIPLINA: HISTÓRIA ENSINO FUNDAMENTAL, 1° ANO PROFESSORA: OBJETIVO GERAL: Situar o educando no momento em que vive. Situar-se e perceber os fatos que acontecem em uma dinâmica de relações espaciais próximas e distantes, e em uma multiplicação temporal e espacial. META ANUAL PARA A TURMA: para o ensino de História, que 100% dos alunos tenham chegado a uma idéia clara sobre a temática proposta, da história local e do cotidiano e a história das organizações…

aparecimento dos estudos sobre saberes dos professores, que enfatizam a experiência cotidiana como lugar de construção de saberes. Procura entender os saberes como construções práticas organizadas e incorporadas como habitus ao longo da trajetória pessoal e profissional dos professores dentro de um campo específico. Acredita-se que a discussão dessa temática contribuirá para a compreensão do processo formativo dos docentes. Palavras-chave Habitus, Campo Social, Saberes Docentes,…

Estudar História, não é simplesmente ficar no tradicionalismo, ler e não colocar em prática, trazê-la para o nosso cotidiano, que tudo que é ensinado, não é meramente inútil, e sim aproveitavel, e nos ajuda a compreender as visões de mundo com relação ao nosso passado. Em comparação de tudo que foi apreendido diante do sentido da História, o que pude perceber que esta disciplina em sua concepção de história e de como ela é estruturada e constituida, nos auxilia e orienta na definição dos fatos

Hummel* SENNETT, R. A corrosão do caráter: as conseqüências pessoais do trabalho no novo capitalismo. Tradução: Marcos Santarrita. 4. ed. Rio de Janeiro: Record, 2000. Como o próprio Sennett denomina, sua obra é um ensaio-discussão em que “recorri mais a fontes diversas e informais, incluindo dados econômicos, narrativas históricas e teorias sociais.” (p. 11) Os capítulos do livro são iniciados com descrição de experiências de vida, que seriam suas fontes informais; servem esses…

grupo de causas de diversas naturezas. Nas escolas, a indisciplina não constitui apenas um fenômeno atrelado a determinados comportamentos de indivíduos particulares, mas pode ser pensada como um fenômeno cultural, bem como institucional. Nesse sentido, este trabalho enfatiza a questão da indisciplina nas escolas, onde de um lado amplia-se a perspectiva conceitual acerca da indisciplina escolar, bem como buscando outros referenciais para pensar e transformar as formas de agir que…

afins. Vocação esta que já foi negada em certas fases de sua história, quando foram privilegiadas vertentes mais intra-individuais; mas foi reassumida, a partir dos anos setenta, quando psicólogos mais críticos passaram a exigir uma "Psicologia Social maissociaP. (TAJFEL, 19,1982). Nesta nova perspectiva caberia à Psicologia Social, como afirma Lane (11)(1984), recuperar o indivíduo na intersecção de sua história com a história de sua sociedade. Abandonar, portanto, a dicotomia…

noções possuem implicações diversas, que são sumariamente examinadas. O artigo termina por sugerir que, no mundo contemporâneo, a proposta de “construir a própria vida como uma obra de arte” talvez faça mais sentido do que a de “construir uma vida bela”, exatamente por causa das transformações sofridas por estes termos ao longo da história. Palavras-chave: estética da existência; Michel Foucault; ética e estética; arte; beleza ART AND BEAUTY: FOUCAULT’S DIFFERENT FORMULATIONS ON…

diferentes sentidos. Um primeiro sentido, muito difundido, é descritivo ou factual: refere-se aos costumes ou à maneira correta de agir de uma determinada sociedade. Designa o que se pratica do ponto de vista moral, aos usos reconhecidos e socialmente sancionados, tal como na expressão “falta de ética” – no lugar de falta de escrúpulos, quebra de confiança ou lesão ao bem comum – ou como na adjetivação “pessoas éticas” – entendidas como pessoas de bem, confiáveis ou de caráter. Nesse…

Apresentação .......................................................................................................... 04 O sentido do aprendizado na área ........................................................................ 06 Competências e habilidades ................................................................................. 12 Conhecimentos de História ....................................................................................... 21 Conhecimentos de Geografia........

considerando-a em termos relacionados à liberdade de Deus. Na verdade, Deus só é Deus porque é absoluto em relação ao mundo. “Ele não deseja ser Deus sem nós... e nos criou, antes, para compartilhar conosco e conseqüentemente com nosso ser, vida e ação, Seu próprio ser, vida e ação incomparáveis”. Deus é inteiramente soberano sobre a sua criação e independente dela. A teologia Neo-ortodoxa é um ataque contínuo a todas as tentativas de se captar o ser de Deus com a razão natural e de modo…