Halliday E Dijk

curriculares, porque, apesar de, normalmente, se ligar este tema à Didática da Língua Portuguesa, a verdade é que a compreensão textual é transversal a todas a áreas do saber e tem vindo a constituir-se como um campo de investigação e de ensino (Halliday, 1996; Moje, 2008; Love, 2009; McKeown et al., 2009; Fang e Schleppegrell, 2010; Wilson, 2011). São várias as questões que se discutem na literatura acerca dos manuais escolares, no entanto, para este trabalho, interessa-nos…

viés teórico, caracterizado por considerar critérios temáticos, aproxima autores como Teun van Dijk (1980, apud Marcuschi, 2009, p. 27), que concebe o texto como “uma estrutura superficial, governada por uma estrutura semântica profunda motivada”, ou seja, “um conjunto ordenado de sentenças da 21 estrutura profunda”. Inevitável não perceber nesta definição uma influência da gramática gerativa. Dijk tenta aplicar duas noções da gramática gerativa para explicar o processo de geração de sentidos

uma maneira de abordar os textos na educação em ciências é investigando a sua linguagem propriamente dita, em termos lexicogramáticos. Nessa perspectiva situamos estudos que procuram identificar quais são os elementos da linguagem das ciências (Halliday, 1993). Alguns autores têm se focado em gêneros de textos específicos, como os livros texto (Merzyn, 1996) ou os textos explicativos (Unsworth, 2001). Alguns enfatizam a comparação entre a linguagem de textos ‘científicos’ com a linguagem…

breves ou inacabadas e gramaticalmente pouco cuidadas, pelo uso de recursos léxicos e gramaticais limitados e repetitivos, etc. No estudo da diversidade interna da língua foram trazidas contribuições linguísticas relevantes como as de Michael A. K. Halliday, Michael Gregory e Susanne Carol. O primeiro dos linguistas mencionados é autor de uma extensa bibliografia dedicada ao enfoque funcional do estudo da linguagem, no que se estabelecem três tipos de funções linguísticas: ideativa ou…

tem por objetivo apresentar ao aluno algumas definições de texto e suas propriedades. TExTO As diferentes concepções de texto e discurso confrontam o uso ora como sinônimos, ora como termos que designam entidades diferentes. De acordo com van Dijk (1982, apud fávero, 2000), o discurso é uma unidade passível de observação, que pode ser interpretada quando se vê ou se ouve; o texto é a unidade teoricamente reconstruída, subjacente ao discurso. Para linguistas que seguem a linha…

concepção sobre o uso da argumentação ou dissertação na estrutura textual, devemos apreender uma noção do que seria argumentar ou dissertar acerca de um assunto e principalmente saber a diferença desses dois aspectos da Linguística Textual. Segundo Van Dijk in GUIMARÃES (2006: 64) no âmbito da Linguística Textual, o texto (ou discurso) dissertativo e argumentativo são conhecidos como superestruturas ou hiperestruturas globais, ou seja, quando falamos do ponto de vista da estrutura…

fato estudado, lembrando sempre que são diferentes o fenômeno e a teoria que se faz para descrevê-lo, explicá-lo, etc. Concordamos com VAN DIJK (1987: 12), quando diz teorias e métodos devem ser essencialmente passíveis de comunicados, aprendidos, aplicados. Se não, eles que serem apresentam um potencial apenas revolucionário, mas não críti::::o. Para VAN DIJK (1990) o modo de apresentar os elementos teóricos depende de co 4 - Apud DAVIES - 1987: 451. 15 mo se faz teoria, é uma…

linguísticos De acordo com Silva (2002), a locução ‘peça jurídica’ é uma terminologia aplicada, no meio forense, a todo documento que compõe o processo judicial28. Este, por sua vez, é compreendido como um macrotexto (BITAR, 2010) ou, no dizer de van Dijk (apud KOCH, 2009), como um macroato de fala, ato de fala29 global para o qual convergem todos os demais atos de fala ocorridos no interior do processo. Esses diferentes atos de fala são todos os expressos nas peças jurídicas que o…

estrutura global que é característica de um tipo de texto. É uma espécie de esquema formal abstrato, de caráter convencional, e portanto, dependente da cultura. Normalmente envolve uma seqüência esquemática”. E ainda salientaremos a teoria de Van Dijk (1983, p. 158-163 apud Travaglia, 1991, p.290), que apresenta as categorias básicas da superestrutura argumentativa constituída por: “hipótese”, “argumentos” e “conclusão”, subdivididos, representados pelo seguinte esquema hierárquico:…

Este artigo tem como objetivo relatar uma experiência de planejamento de um curso de português instrumental na área de Ciências Contábeis. Meu ponto de partida está no conceito de gênero discursivo da perspectiva sistêmico-funcional de linguagem (HALLIDAY; HASAN, 1989; MARTIN, 1992; EGGINS, 1994; THOMPSON, 1996; EGGINS; MARTIN, 1997), no conceito do conhecimento sobre gêneros (BERKENKOTTER; HUCKIN, 1995), associado ao conhecimento partilhado pelos usuários ao utilizarem gêneros escritos…