Haidt R C C Curso De Didática Geral

companheiros, analisa, sintetiza e expõe ideias e opiniões, questiona, argumenta, justifica, avalia. Portanto, o trabalho de grupo contribui para o desenvolvimento das estruturas mentais do indivíduo, mobilizando seus esquemas operatórios de pensamento. (HAIDT, 1999, p. 183). A escola é uma instituição que serve para desenvolver o ser humano como um todo e prepará-lo para uma vida que seja ética e goze dos direitos e deveres de uma plena cidadania. A grande transformação do mundo em que…

desenvolvidas no curso, é a fase mais significativa no processo de formação de nós futuros professores, apresentando-se como principal responsável pela construção de conhecimentos práticos. Os dados relativos ao estágio serão apresentados seguindo a seguinte estrutura: Parte teórica e parte prática. A parte teórica será representada por um Artigo científico, relacionando as atividades trabalhadas durante todo estágio. E a parte prática estará composta por: observação, informações no…

17 REFERÊNCIAS Audiovisuais ANTUNES, C. 10 Histórias Exemplares. In: Coleção Grandes Autores. São Paulo: Atta Mídia e Educação, 2004. 1 video‑ disco. Textuais ALARCÃO, I. Professores reflexivos em uma escola reflexiva. São Paulo: Cortez, 2003. p. 7‑ 10. ALVES, R. A pipoca. In: O amor que acende a lua. Campinas: Papirus, 1999. p. 54‑ 57. BRANDÃO, C. R. O que é educação. In: Coleção Primeiros Passos. 28ª ed. São Paulo: Brasiliense, 1993. CRUZ, C. H. C. Competências e Habilidades: da proposta

encontrado, sendo explorado de forma a montar esse trabalho e agrupar o que há de mais relevante no processo de construção do conhecimento. Apresentou-se um raciocínio de forma indutiva (partindo de experiências e observações particulares para o geral). Todo o trabalho foi desenvolvido entre os meses de maio a julho de 2010 e cumprindo todas as etapas de construção. O trabalho é composto de três capítulos: O primeiro capítulo, tenta responder a problemática deste trabalho: Qual a…

MÓDULO DE: DIDÁTICA E METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR AUTORIA: MARIZINHA COQUEIRO BORGES Copyright © 2011, ESAB – Escola Superior Aberta do Brasil Copyright © 2008, ESAB – Escola Superior Aberta do Brasil 1 Módulo de: Didática e Metodologia do Ensino Superior Autoria: Marizinha Coqueiro Borges Segunda edição: 2011 CITAÇÃO DE MARCAS NOTÓRIAS Várias marcas registradas são citadas no conteúdo deste Módulo. Mais do que simplesmente listar esses nomes e…

fundamental o seu uso constante ao longo das aulas. O uso do livro didático no ensino superior é de grande importância, pois organiza a aquisição do conhecimento de forma articulada. Por isso, o uso sistemático do Livro-Texto nas disciplinas dos vários cursos de graduação está presente como uma das crenças fundamentais da Anhanguera Educacional. O Programa do Livro-Texto está centrado na oferta aos nossos alunos dos melhores títulos voltados ao ensino superior publicados pelas melhores…

Dra. Valéria de Carvalho (UNIP) Apoio: Profa. Cláudia Regina Baptista – EaD Profa. Betisa Malaman – Comissão de Qualificação e Avaliação de Cursos Projeto gráfico: Prof. Alexandre Ponzetto Revisão: Aileen Nakamura Sumário Prática de Ensino – Introdução à Docência 1 Contextualização da Prática de Ensino no Curso................................................................7 1.1 Prática de Ensino: Introdução à…

sala de aula e processo ensino e aprendizagem. Glaura Morais Paroneto Mestre em Educação­Magistério Superior pelo UNIT. Especialista em Pedagogia Clínica pela UNAERP e em Metodologia e Didática do Ensino pelas Faculdades Claretianas. Graduada em Pedagogia pela FISTA. Integrante da Equipe do GAPP ­ Grupo de Apoio Pedagógico e Pesquisa, coordenadora do curso de especialização em docência univer­ sitária da UNIUBE. Iolanda Rodrigues Nunes Mestre em Ciências e…

a ter sentimentos de liberdade portanto, real valor e atenção as atividades vivenciadas naquele instante." (1992,p14) E acrescenta, mais adiante: "e o ensino absorvido de maneira lúdica, passa a adquirir um aspecto significativo e afetivo no curso do desenvolvimento da inteligência da criança, já que ela se modifica de ato puramente transmissor a ato transformador em ludicidade, denotando-se portanto em jogo."(1992,p28) As ações com o jogo devem ser criadas e recriadas, para que…

PARANAGUÁ 2010 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA JOSEANE POLICARPO FREITAS O LÚDICO COMO RECURSO PEDAGÓGICO DIRECIONADO À RECREAÇÃO E AO LAZER |Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Faculdade | |Internacional de Curitiba, como requisito parcial para obtenção | |do Título de Pedagogia. | | | |Profª: