Gilberto Contrim

respeitam as pessoas sem suas diferenças e potencialidades, ou seja, sem discriminação de qualquer natureza. Aprender a filosofar contribui para a compreensão do mundo e nos impulsionou a desempenhar um papel mais consciente e ativo dentro dele.” (CONTRIM, 2010, p.20). Tendo construído como projeto ético, político e profissional referendado em sua democracia, que deve desenvolver como postura profissional a capacidade critica reflexiva, para compreender a problemática com as…

41-44. FERNANDES, Antônia. “Currículo, professor, e ensino de História”. In: SCHIMIDT, Maria Auxiliadora & CAINELLI, Marlene Rosa (Orgs). III Encontro: Perspectiva do ensino de História. Curitiba: Aos Quatro Ventos, 1999, p. 371- 378. FREYRE, Gilberto. Casa grande e senzala. Recife: Ed. Pernambuco, 1970. NADAI, Elza. “O ensino de História no Brasil: Trajetória e perspectiva.” Revista Brasileira de História, n° 25/6. São Paulo: Anpuh, 1993, p. 29- 40. ABUD, Katia Maria. Combates pelo ensino

escrever. 11 Instituto Brasileiro de Geografia e Estatístico. Disponível em: Acesso em: 20 de novembro de 2010). 12 Acordo entre o Papa e o Rei, que estabelecia uma série de deveres e direitos da Coroa Portuguesa em relação à Igreja. (CONTRIM, 2005, p.206). 30 De Salvador na Bahia, a obra jesuítica estendeu-se para o sul, em 1570 já era composta por cinco escolas de instrução elementar: Porto Seguro, Ilhéus, São Vicente, Espírito Santo e São Paulo de Piratininga,…

Incertezas • A globalização • A Era da Informação (computador – televisão – telefone) • Formação dos Blocos Econômicos: Nafta, Mercosul e outros REFERÊNCIAS ARRUDA, José Jobson – História Total. Volumes 1, 2, 3 e 4. São Paulo; Ática, 2002. CONTRIM, Gilberto – História Consciência do Mundo. Volumes 1, 2, 3 e 4. são Paulo; Saraiva – 2001. PILETTI, Nelson e PILETTI Claudino – História e Vida Integrada. Volumes 1, 2, 3 e 4. são Paulo, 2001. SHMIDT, Mário – História Crítica. Volumes…

Elsevier, 2009. 7. Gaarder, Jostein. O mundo de Sofia: Romance da historia da filosofia/jostein Gaarder; tradução João Azenha Jr. - São Paulo: companhia das letras, 1995.p.423 (Referência:Fundamentos da filosofia :história e grandes temas/Gilberto Contrim.- 16.ed.reform .e ampl.- são Paulo: saraiva ,2006) 8. Império Russo: ascensão e a Queda da “Terceira Roma” : educaleaks.dominiotemporario.com/doc/Imperio_Russo_v_2012.pdf 9. Cultura: um conceito antropológico / Roque de Barros Laraia.

diferentemente do Brasil de então, encontravam-se numa fase, já mais avançada, de evolução do seu capitalismo o que contribuiu para a formação de imagem política. Referencia Bibliográfica: GARCIA, Nélson Jair. O que é propaganda ideológica CONTRIM, Gilberto. Fundamentos da Filosofia LOPES, Francisco. Introdução à Filosofia COSTA, Cristina. Sociologia: Introdução à Ciência da Sociedade. 2.ed. São Paulo: Moderna, 2000. LAKATOS, EVA M. & Marconi, Marina de A. Sociologia Geral.…

fortes para lutar pelo fim da ditadura. INCOMPLETO 4. CONCLUSÃO __________________________________________________________________ NÃO INICIADO 5. REFRÊNCIAS __________________________________________________________________ CONTRIM, Gilberto. História Global: Brasil e Geral. 6. ed. reform. São Paulo: Saraiva, 2002. p. 435-568. CUNHA, Luiz Antônio; Góes, Moacyr de. O golpe na educação. 7 ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1991. (Coleção Brasil: os anos de…

___________. Ciência e Política: duas vocações – coleção: A obra-prima de cada autor. São Paulo: Martin Claret, 2002. ARANHA E MARTINS, Maria lúcia de Arruda e Maria helena pires: Filosofado: Introdução à Filosofia: São Paulo ed: Moderna:2012 CONTRIM, Gilberto; Conecte filosofar: filosofia/São Paulo: editora saraiva. 2011 Fonte das imagens: www.google.com/imagem

Sociologia. Série Novo Ensino Médio – volume Único. Ed. Ática. São Paulo, 2008. COMTE, A. Curso de Filosofia Positiva. São Paulo: Abril Cultural, 1973. _______ Filosofia. Série Novo Ensino Médio – Volume Único. Ed. Ática. São Paulo, 2003. CONTRIM, Gilberto. Fundamentos da Filosofia: Ser, Saber e fazer. 12ª ed. Editora Saraiva – são Paulo. 1996.

porém, todos nós assistentes sociais e educadores podemos e devemos adquirir o exercício de filosofar na medida em que atuam buscando e produzindo fundamentos ao nosso agir. Na vida humana e na prática educativa não se age sem filosofia. Segundo CONTRIM: (...) filosofar é promover uma reflexão profunda sobre a natureza e o ser humano, analisando o que fazemos, sentimos, pensamos e manifestamos. Aprender a filosofar contribui para a compreensão do mundo e nos impulsionou a desempenhar um papel