Matemática básica

forma¸˜o de excelente qualidade. ca Estamos felizes por iniciar esta caminhada juntos em dire¸˜o a este ca t˜o nobre objetivo que ´ a forma¸˜o de quadros docentes com qualidade em a e ca nosso Estado, para atua¸˜o nos Ensinos Fundamental e M´dio. Para atingir ca e t˜o precioso objetivo, planejamos um curso aberto, com a maior flexibilidade a poss´ ıvel, e favorecendo o processo individual de constru¸˜o de sua autonomia. ca A proposta do curso ´ a forma¸˜o de qualidade diversificada, permitindo e ca planejar caminhadas futuras em P´s-gradua¸˜es, sem limites na escalada do o co processo de conhecimento, na perspectiva maior da educa¸ao autˆnoma, cujo c˜ o lema ´ aprender ao longo da vida. e Em todo o curso de Gradua¸˜o do CEDERJ, apoiado na metodologia ca da Educa¸˜o a Distˆncia, a orienta¸˜o de estudos ´ uma forte componente. ca a ca e Vocˆ, provavelmente, est´ cursando esta disciplina por orienta¸˜o da e a ca coordena¸˜o do curso, que ponderou oportuna uma recupera¸˜o de estudos ca ca centrada em conte´dos importantes de Matem´tica, pelos quais vocˆ passou u a e no Ensino M´dio. N˜o considere esta tarefa menor. Em nenhuma ´rea e a a do conhecimento os conte´dos est˜o t˜o encadeados e dependentes uns dos u a a outros como em Matem´tica. a Se construirmos um bom alicerce, o edif´ ser´ s´lido! ıcio a o Como in´ ıcio de percurso nesta boa jornada, teremos o tempo de caminhar e de descansar e tamb´m de enfrentar algumas ladeiras. Faz parte do e ´ jogo! E imposs´ chegar a…

forma¸˜o de excelente qualidade. ca Estamos felizes por iniciar esta caminhada juntos em dire¸˜o a este ca t˜o nobre objetivo que ´ a forma¸˜o de quadros docentes com qualidade em a e ca nosso Estado, para atua¸˜o nos Ensinos Fundamental e M´dio. Para atingir ca e t˜o precioso objetivo, planejamos um curso aberto, com a maior flexibilidade a poss´ ıvel, e favorecendo o processo individual de constru¸˜o de sua autonomia. ca A proposta do curso ´ a forma¸˜o de qualidade diversificada,…

posteriores. Pretendemos, ainda, analisar o processo de constru¸c˜ao de algumas escalas musicais, dentre elas, a Escala Pitag´orica, baseada em raz˜oes de n´ umeros inteiros e a Escala Temperada − largamente utilizada na m´ usica ocidental − que se fundamenta no conceito de progress˜ao geom´etrica. Al´em desses t´opicos, foi feito um breve estudo sobre os parˆametros do som e a sua representa¸ca˜o gr´afica atrav´es de fun¸co˜es peri´odicas. A fun¸c˜ao seno ser´a a base para o…

analisar o processo de constru¸˜o de algumas escalas muca sicais, dentre elas, a Escala Pitag´rica, baseada em raz˜es de n´meros inteiros e a Escala o o u Temperada − largamente utilizada na m´sica ocidental − que se fundamenta no conceito u de progress˜o geom´trica. a e Al´m desses t´picos, foi feito um breve estudo sobre os parˆmetros do som e e o a a sua representa¸ao gr´fica atrav´s de fun¸oes peri´dicas. A fun¸˜o seno ser´ a base para c˜ a e c˜ o ca a o estudo…

os professores, cada vez mais, a selecionarem os conte´dos conu siderados importantes, o que invariavelmente acaba tornando-se sinˆnimo de mecˆnica cl´ssica, ou provoo a a cando distor¸˜es ao fazerem uma abordagem extremaco mente superficial dos conte´dos, dando a impress˜o ao u a estudante que F´ ısica ´ um ramo da Matem´tica. Este e a fato ´ notado principalmente quando o professor de e F´ ısica n˜o possui forma¸˜o espec´ a ca ıfica em F´ ısica; o que ´ especialmente…

ou parte do mesmo, sob qualquer meio, sem autorização expressa do Unis-MG. 2 Introdução ao Pensamento Científico KAUS , Rebeca Nogueira Lourenço Guia de Estudo – Introdução ao Pensamento Científico – Rebeca Nogueira Lourenço Kaus. Varginha: GEaD - UNIS/MG, 2011. 82 p. 1. Da Teoria Do Conhecimento À Metodologia – Uma Abordagem Da Ciência. I. Título. 3 Introdução ao Pensamento Científico REITOR Prof. Ms. Stefano Barra Gazzola GESTOR Prof. Ms. Wanderson Gomes de Souza Supervisora…

continuidade da existˆencia do gˆenero humano. A ilus˜ao de poderes ilimitados, sustentada por espantosos feitos cient´ıficos e t´ecnicos, produziu a concomitante ilus˜ao de ter resolvido o problema da produ¸c˜ ao. Esta u ´ltima baseia-se na incapacidade para distinguir entre renda e capital onde tal distin¸c˜ ao mais importa. Todo economista e homem de neg´ocios 1. O Problema da Produ¸c˜ao 3 est´a familiarizado com esta distin¸c˜ao e aplica-a conscientemente, e com consider´avel…

ÍNDICE CAP. 1 - A DECISÃO DE MELHORAR Qual a utilidade de se ler este livro. Como lidar com muita matéria ou pouco tempo para estudar. O que é o conhecimento específico sobre como estudar e como fazer provas. Como evitar o subaproveitamento do cérebro. Como aumentar seu rendimento com a otimização do estudo. CAP. 2- UM PROJETO DE ESTUDO Quais as vantagens do planejamento do estudo. Qual é o ponto de partida para criar um sistema de estudo. Quais as qualidades básicas para iniciar um…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 44 46 46 46 47 48 49 50 51 52 54 54 56 57 58 59 61 61 63 65 65 65 68 69 71 74 75 75 76 79 81 II L´gica de Programa¸˜o o ca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . orientada a objetos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .…

81 II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . L´gica de Programa¸˜o o ca 6 Orienta¸˜o a Objetos ca 6.1 Introdu¸˜o . . . . . . . . . ca 6.2 Conceitos fundamentais . 6.3 Princ´ ıpios de programa¸˜o ca 6.4 Tratamento de exce¸˜es . co III Mercado . . . . . . . .…