G1 Gabarito

b) 1 + log. c) – 1 + log2. d) 1 + log2. e) 2log2. 5. (G1 - cftce 2007) A solução da equação 272x - 1 = (3)x é um elemento de: a) {x ; - 2 < x < - 1} b) {x ; - 1 < x < 0} c) {x ; 0 < x < 1} d) {x ; 1 < x < 2} e) {x ; x > 2} 6. (G1 - cftmg 2007) Se (x, y) é a solução do sistema então, a diferença (y - x) é igual a a) 2 b) 3 c) 4 d) 5 7. (G1 - cftmg 2005) A solução da equação 3x+1 -…

JÁCENTRALE-MAIL ENTRAR › PERNAMBUCO VESTIBULAR E EDUCAÇÃO Buscarbuscar G1 + Pernambuco Na TV Educação Esporte Aeroportos VC no G1 Princípios editoriais + Regiões 09/11/2012 07h39 - Atualizado em 09/11/2012 08h54 Professor explica a desigualdade social a partir da visão de Karl Marx Diferença entre classes está atrelada ao modo de produção capitalista. Fábio Medeiros enumera caminhos para o fim desse contraste. Do G1 PE 1 comentário A desigualdade social provocada…

conteúdo da disciplina. (valor 3 – pode ser outro valor, desde que complete 6 pontos com a 2ª parte discursiva do G1). Terceira Unidade: Unidade de Grau 1 Ferramenta Avaliação: Questão discursiva 1 15/09/2014 Segunda Unidade: Atividades Práticas/ Atividade Prática 2 Atividade Avaliativa Objetiva de G1. Terceira Unidade: Unidade de Grau 1 Ferramenta de Avaliação: Prova Objetiva de G1 13/10/2014 Segunda Unidade: Atividades Práticas/ Atividade Prática 3 25/08/2014 Espaço…

perguntar ao aluno a resposta de cada questão, e ao final comparar com o gabarito da prova e assim calcular o total de acertos e a nota (atribuir 1 ponto por resposta certa). Após cada aluno utilizar o sistema deve ser feita uma pergunta se outro aluno vai utilizar o sistema. Após todo os alunos terem respondido informar: 2. Maior e Menor Acerto; 3. Total de alunos que utilizam o sistema; 4. A Media das notas da turma. 5. Gabarito da prova: 6. 01-A 7. 02-B 8. 03-C 9. 04-D…

final, imprima a média aritmética destes valores. Faca um programa q pergunte ao usuário o numero de alunos a ser lido. O tamanho dos vetores será o numero informado pelo usuário. Armazene num vetor as notas G1 destes alunos; num outro vetor, armazene as notas G2 destes alunos. Ambas notas, G1 e G2, são informadas pelo usuário. Calcule a media aritmética destes alunos e armazene num terceiro vetor. Ao final, mostre as 3 notas dos alunos. Faca um algoritmo q leia e armazene 5…

1. (G1 - ifsp 2014) Considere que: - a distância média da Terra à Lua é de cerca de 400 000 km; e - a distância média da Terra ao Sol é de cerca de 150 milhões de quilômetros. Com base nessas informações, em relação à Terra, o Sol está N vezes mais longe do que a Lua. O valor de N é a) 450. b) 425. c) 400. d) 375. e) 350. 2. (G1 - ifsp 2014) O valor da expressão é igual a a) b) c) d) e) 3. (G1 - ifsp 2014) Leia as notícias: “A NGC 4151…

COLÉGIO PEDRO II – CAMPUS SÃO CRISTÓVÃO III TERCEIRA ETAPA LETIVA / 2012 COORDENADORA: MARIA HELENA M. M. BACCAR PROFESSOR: WALTER TADEU DATA: ____________ NOTA: NOME: GABARITO Nº: ______TURMA: _____ TRABALHO DE MATEMÁTICA II – 2ª SÉRIE (Vale 1,5 pontos) 1. Considerando os números 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8, responda: a) Quantos números de quatro algarismos podemos formar? Solução. Como não há restrição de algarismos repetidos, temos: _ _ _ _ 8 x 8 x 8 x 8 = 84 = 4096. b)…

conteúdo da disciplina. (valor 3 – pode ser outro valor, desde que complete 6 pontos com a 2ª parte discursiva do G1). Terceira Unidade: Unidade de Grau 1 Ferramenta Avaliação: Questão discursiva 1 15/09/2014 Segunda Unidade: Atividades Práticas/ Atividade Prática 2 Atividade Avaliativa Objetiva de G1. Terceira Unidade: Unidade de Grau 1 Ferramenta de Avaliação: Prova Objetiva de G1 13/10/2014 Segunda Unidade: Atividades Práticas/ Atividade Prática 3 25/08/2014 Espaço…

1. (G1 1996) Um papagaio ou pipa, é preso a um fio esticado que forma um ângulo de 45° com o solo. O comprimento do fio é de 100 m. Determine a altura do papagaio em relação ao solo. (use a tabela trigonométrica) 2. (G1 1996) Num triângulo isósceles ABC, cada ângulo da base mede 74° e cada lado congruente . Nessas condições determine: (use a tabela trigonométrica) a) a medida da altura h. b) a medida x da base do triângulo. 3. (G1 1996) Determine x no caso a seguir:

numérico “CN”. Está máquina demonstrou que as peças podiam ser feitas numa velocidade maior, com uma precisão e repetibilidade no posicionamento de 3 a 5 vezes maior que a obtida em máquinas convencionais. Deixam de ser necessário o uso de gabaritos e as trocas de elementos das máquinas para usinar peças diferentes. Bastava alterar as instruções no programa e perfurar uma nova fita. Difusão da nova tecnologia na indústria Tomando como base essa experiência, a…