Função Da Escrita

A FUNÇÃO DOS MEIOS DE COMUNICAÇÃO MONOPOLIZAÇÃO: sem uma contrapropaganda o público não contesta. Constroem-se consensos em cima de pessoas, meios, lugares “ele é o melhor médico”. CANALIZAÇÃO: os meios de comunicação de massa não tiram gostos de uma pessoa, mas podem canalizá-los (modificá-los, fazer aderir a hábitos parecidos). SUPLEMENTAÇÃO: Early adopters – os que experimentam o produto e ajudam na divulgação. Contato direto. A linguagem é um sistema de comunicação exclusivo dos seres

(Língua falada) discursos, sermões; (Língua escrita) linguagem literária, cartas e documentos oficiais. • Linguagem cuidada – (Língua falada) cursos, comunicações orais; (Língua escrita) linguagem, cartas e documentos oficiais. • Linguagem comum – (Língua falada) conversação, rádio, televisão; (Língua escrita) comunicações escritas comuns. • Linguagem familiar – (Língua falada) conversação informal “não-elaborada”; (Língua escrita) linguagem descuidada, incorreta,…

comunicação tem consigo mesma, suas possíveis duvidas, suas práticas, técnicas enfim o seu espaço em um todo. Uma questão prévia: Existem teorias da comunicacão? (RESUMO) A comunicação é usada em vários sentidos, como: na conversa, leitura, escrita, fala enfim em cada ação do ser humano. A teoria é uma das formas que a comunicação reproduz inúmeros caminhos, podendo de fato acreditar que as ''crenças'' possam existir. Essa base se deu em uma série de convicções de diversos…

não cumpra uma função discriminatória. 4-Explique os aspectos qualitativos da alfabetização: A alfabetização parece enfrentar-se com um dilema:ao estender o alcance dos serviços educativos,baixa-se a qualidade,e se consegue apenas um "mínimo de alfabetização".Isto é alcançar um nível "técnico rudimentar",apenas a possibilidade de decodificar textos breves e escrever algumas palavras(além de grafar quantidades e talvez as operações elementares),porém sem atingir a língua escrita como…

........................................................... 9 2 ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA............................................. 11 Unidade 1 – COMUNICAÇÃO HUMANA: ELEMENTOS DA COMUNICAÇÃO, FUNÇÕES DA LINGUAGEM, FALA E ESCRITA 1 OBJETIVOS......................................................................................................... 39 2 CONTEÚDOS...................................................................................................... 39 3

Educação Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental GERALDA CÂNDIDO XAVIER RECURSOS VISUAIS E SUAS CONTRIBUIÇÕES NO DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E ESCRITA NA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS NOS ANOS INICIAIS BALNEÁRIO CAMBORIÚ 2008 2 GERALDA CÂNDIDO XAVIER RECURSOS VISUAIS E SUAS CONTRIBUIÇÕES NO DESENVOLVIMENTO DA LEITURA E ESCRITA NA ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS NOS ANOS INICIAIS Monografia apresentada às Faculdades Integradas FACVEST, como parte dos requisitos para…

Linguagem Oral e Escrita Cleuza Luiz da Silva Daiane Aparecida da Silva Luzia Miranda Professor Daniele Cristiane Amaral Silva Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Pedagogia (PED 0893) 19/05/2015 RESUMO A linguagem oral e escrita cada uma com suas propriedades se completam, a linguagem falada tem mais liberdade, não necessitam ter um planejamento sendo necessário somente o uso de timbre, entonação e pausas de acordo com a oratória, representadas por pontuação, nessa…

......................................... 9 2 ORIENTAÇÕES PARA ESTUDO ............................................................................. 11 Unidade 1 – COMUNICAÇÃO HUMANA: ELEMENTOS DA COMUNICAÇÃO, FUNÇÕES DA LINGUAGEM, FALA E ESCRITA 1 OBJETIVOS........................................................................................................... 39 2 CONTEÚDOS........................................................................................................ 39

Hipóteses da Escrita Infantil - Segundo Emilia Ferreiro Elas podem ser classificadas em: Pré-silábica: Subdividida em dois níveis, nessa fase, a criança não traça o papel com a intenção de realizar o registro sonoro do que foi proposto para a escrita: a) Nível 1 - Ela apresenta baixa diferenciação entre a grafia de uma palavra e outra, por isso costuma escrever palavras de acordo com o tamanho do que está representando. Seus traços são semelhantes entre si e, muitas vezes, nem ela consegue

língua a que está imersa. A visão cognitivista construtivista (Piaget) entende a aquisição da linguagem como dependente do desenvolvimento da inteligência da criança. Sob esse ponto de vista, a linguagem surge quando a criança desenvolve a função simbólica. É necessária a mediação do outro entre a criança e o mundo (Scarpa, 2003), porém a criança não espera passivamente o conhecimento, mas constrói tal conhecimento a partir das relações estabelecidas através dessa mediação. A visão