GABARITO DA AVALIA O DIAGN STICA DE MATEM TICA DO 6 ANO

envolvam paralelismo e perpendicularismo entre retas. Situação-problema, contextualizadas, que requeiram do aluno identificar a posição de retas no plano, paralelas e concorrentes, pertencentes ao seu dia a dia, como o caminho que faz até a escola, o croqui de onde mora analisando e identificando se os corredores são paralelos ou concorrentes a determinados pontos referentes a rotina do aluno, como a padaria, açougue, papelaria, mercearia, etc. D14 – Reconhecer a escrita por extenso, dos numerais. Por meio deste descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno registrar números através da escrita. Situações-problema, contextualizadas, que requeiram do aluno identificar ou registrar numerais por extenso. D6 – Estimar medidas de grandezas utilizando unidades de medidas convencionais ou não. Por meio deste descritor, pode-se avaliar a habilidade de o aluno lidar com unidades de medida não convencionais, como por exemplo, usar um lápis como unidade de comprimento, ou um azulejo como unidade de área e de lidar com medidas adotadas como convencionais como metro, quilo, litro etc. Situações-problema, contextualizadas, que requeiram do aluno identificar grandezas mensuráveis que ocorrem no seu dia-a-dia, convencionais ou não, relacionadas a comprimento, massa, capacidade, superfície etc. Questão 2/ Resposta: C Questão 3 / Resposta: C Questão 4 / Resposta: B D22 – Estabelecer trocas entre cédula e moedas em função de seus valores. Detalhamento Por meio desse…

Remuneração, entre as páginas 15 e 16 do livrotexto. Assinale a alternativa CORRETA, quanto à definição de INCENTIVOS SALARIAIS: a) É o pagamento fixo recebido pelos funcionários de uma organização de forma NAC.CPG.06.02 – Prova Presencial Contextualizada EAD – 11 11 – V6 b) c) d) e) 2ª regular. Os incentivos salariais podem ser expressos na forma de salário hora ou salário mensal. Os incentivos salariais são programas desenvolvidos com o objetivo de…

meio da interpretação de situações-problema contextualizadas como, por exemplo, leitura de plantas, croquis, mapas onde são dadas orientações em relação à posição de pontos e de seus deslocamentos no plano. Os problemas devem ter um nível razoável de complexidade. Por exemplo, o professor pode apresentar um mapa das ruas de uma cidade, ou de um bairro, e fazer perguntas sobre a localização de algum ponto, ou algum percurso de um ponto a outro, o que está atrás de, e o que está à…

INTRODUÇÃO AO CÁLCULO DIFERENCIAL Turma: INTRODUÇÃO AO CÁLCULO DIFERENCIAL TÍTULO DA ATIVIDADE ESTRUTURADA: Atividade 1- Função de Segundo Grau OBJETIVO: Identificar uma função de segundo grau, de forma contextualizada. COMPETÊNCIAS/HABILIDADES: Utilizar a Matemática na interpretação de fenômenos. Aplicar os conhecimentos matemáticos em situações reais. Questão – 1 DESENVOLVIMENTO: Conteúdo a desenvolver: Função de Segundo Grau.…

seguir. D6 – Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medida convencionais ou não. Por meio deste descritor pode-se avaliar a habilidade de o aluno lidar com unidades de medida não-convencionais, como por exemplo, usar um lápis como unidade de comprimento, ou um azulejo, como unidade de área, e para lidar com medidas adotadas como convencionais como metro, quilo, litro, etc. Essa habilidade é avaliada por meio de situações-problema, contextualizadas, que…

abordagem investigativa e pós-teste. As atividades foram desenvolvidas com 17 alunos do PROEJA. Os resultados dessa intervenção didática indicam que a contextualização de ácidos e bases, através de textos geradores e de atividades experimentais com caráter investigativo, é uma boa estratégia para o ensino de química, já que 90% apresentaram uma evolução conceitual, conceituando e exemplificando corretamente os ácidos e as bases. 4.Palavras-chave: Aula contextualizadas, PROEJA, ensino…

Matemática? ( ) Sim ( ) Não 02) Você estudou função do 2º grau na 1ª série do ensino médio? ( ) Sim ( ) Não ( ) Não lembro 03) Você sentiu dificuldade em entender o assunto função do 2º grau? ( ) Sim ( ) Não ( ) Mais ou menos 04) Como foram a maioria das aulas de função do 2º grau? ( ) Partindo da definição, seguido de exemplos, propriedades e exercícios. ( ) Partindo de uma situação-problema para em seguida formalizar o…

e valores) que, aliás, deve acontecer de maneira contextualizada desenvolvendo nos discentes a capacidade de tornarem-se cidadãos participativos na sociedade em que vivem. Atividades Revitalizar a biblioteca e estimular a leitura Colocar-se a disposição como auxiliar do professor na Sala de Apoio Carga Horária DATA ATIVIDADE CARGA HORÁRIA 19 A 21 de Agosto Estudo e pesquisa 4 horas 22 a 24 de Agosto Planejamento 4 horas 26/08 a 07 de Setembro…

de frente para essa estante. O livro de Música é o terceiro a partir da sua (A) esquerda na prateleira do meio. (B) direita na prateleira de cima. (C) esquerda na prateleira de cima. (D) direita na prateleira do meio. Matemá Políti História Literat Literat Matemá Matemá Matemá Músi Ciênc Ciênc Português Histó Geogr Ciênc Art Matemá Matemá D2 – Identificar propriedades comuns e diferenças entre poliedros e corpos redondos, relacionando figuras tridimensionais com…

necessário que ele disponha de informações diretamente vinculadas aos problemas sociais que afetam o cidadão, os quais exigem um posicionamento quanto ao encaminhamento de suas soluções. O conhecimento químico se enquadra nessas condições, pois a sociedade depende muito da tecnologia química, desde a utilização de produtos químicos até as influências e impactos no desenvolvimento de países, nos problemas referentes à qualidade de vida das pessoas, nos efeitos ambientais das aplicações…