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Agora, como encontrar-se em tal diversidade de proposições? Como caracterizar cada uma delas, para identificar aquelas que mais convêm a nosso contexto de intervenção, e escolher aquelas que saberão inspirar nossa própria prática? Uma das estratégias de apreensão das diversas possibilidades teóricas e práticas no campo da educação ambiental consiste em elaborar um mapa deste “território” pedagógico. Trata-se de reagrupar proposições semelhantes em categorias, de caracterizar cada uma destas últimas e de distingui-las entre si, ao mesmo tempo relacionando-as: divergências, pontos comuns, oposição e complementaridade. É assim que identificaremos e tentaremos cercar diferentes “correntes” em educação ambiental. A noção de corrente se refere aqui a uma maneira geral de conceber e de praticar a educação ambiental. Podem se incorporar, a uma mesma corrente, uma pluralidade e uma diversidade de proposições. Por outro lado, uma mesma proposição pode corresponder a duas ou três correntes diferentes, segundo o ângulo sob o qual é analisada. Finalmente, embora cada uma das correntes apresente um conjunto de características específicas que a distingue das outras, as correntes não são, no entanto, mutuamente excludentes em todos os planos: certas correntes compartilham características comuns. Esta sistematização das correntes torna-se uma ferramenta de 18 Sato, Carvalho e cols. análise a serviço da exploração da diversidade de proposições pedagógicas e não um grilhão que…

da educação ambiental, a Educação Ambiental, sobressai atualmente como a portadora de determinados conceitos que podem com grande probabilidade responder aos desafios de se trabalhar uma educação ambiental voltada para o exercício da cidadania, no sentido do desenvolvimento da ação coletiva para o enfrentamento dos conflitos sócio ambientais. Sem pretender exaurir a proposta do exame teórico para uma educação ambiental renovada que seja capaz de transcender seu caráter predominantemente…

as certezas à probabilidades”. Augusto Comte (1798–1857) diz que a vida humana existe em estado dogmático ou cético, refletindo o antagonismo entre ambos, e acrescenta “ceticismo nada mais é do que uma passagem de um dogmatismo anterior para um novo dogmatismo”. O Pragmatismo surgiu nos EUA com os norte-americanos William James (1842–1910), Charles Pierce (1839–1914) e John Dewey (1859–1952) quando afirmam que “a verdade de uma proposição se estabelece a partir dos efeitos dos…

Educação Básica e no Ensino Superior. Professora dos Cursos de Graduação, Especialização e de Mestrado em Educação Física da Faculdade de Educação Física e Desportos da Universidade Federal de Juiz de Fora. Pesquisadora na área de educação física, com ênfase em educação e gênero atuando principalmente nos seguintes temas: corpo, gênero, história da mulher e da educação física e esportes. Tutora do Programa de Educação Tutorial do Ministério da Educação e da CAPES pela Faculdade de…

artigos científicos e monografia), assim como norteá-lo(a) para elaboração de relatórios técnico-científicos. Será apresentado um conjunto de métodos e técnicas necessários para você conhecer os fundamentos de metodologia científica. O objetivo dessa unidade é expor a você os conceitos iniciais sobre a metodologia científica, assim como o que é conhecimento científico. Metodologia Científica Segundo Marconi e Lakatos (2003), a Metodologia Científica, mais do que uma disciplina,…

norteá-lo (a) para elaboração de relatórios técnicocientíficos. Será apresentado um conjunto de métodos e técnicas necessários para você conhecer os fundamentos de A metodologia científica, bem como exemplos práticos demonstrando a aplicação desses métodos e técnicas. O objetivo dessa unidade é expor a você os conceitos iniciais sobre a metodologia científica, assim como o que é conhecimento científico. 1.1 Metodologia Científica Segundo Marconi e Lakatos (2003), a Metodologia…

do projeto, porém, com diversidade terminológica: projeto pedagógi-co, projeto político-pedagógico, projeto institucional, projeto educacional. Em relação a essa terminologia, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9.394/96) utiliza a denominação proposta pedagógica ou projeto pedagógico. Tanto a legislação educacional em vigor (LDB e regulamentações subseqüentes) quanto o ritmo acelerado das mudanças na realidade presente indicam a necessidade de renovação periódica do…

entre diferentes perspectivas técnico-científicas, ou melhor, entre o pólo "convencional" e o "alternativo", não existiu. E esse debate não ocorreu devido, na maioria dos casos, à recusa de diálogo por parte dos integrantes do pólo "convencional". Mas, a partir de meados da década de 80, o debate ganhou força com a entrada de vários representantes da ciência "clássica", presentes nas universidades, nas entidades "oficiais" de pesquisa e extensão, etc. Coincidentemente, é nesse período…

pode ou, conscientemente, não deseja abandonar este nível, então sua atividade transforma‑se numa manipulação dos fatos que interessam aos homens na prática. E é isso mesmo que o cardeal Bellarmino requeria da ciência para salvar a ontologia teológica. Já o positivismo do início do século foi muito mais a fundo nesta direção do que as correntes que o haviam precedido. A gnosiologia de Avenarius, por exemplo, excluía completamente a efetividade existente em si, ao passo que as…

não pelo simples prazer de desconfiar, mas seriamente. É preciso pensar de uma maneira diferente daquela a que estamos habituados.'? Assim, todas as teorias e afirmações que nós próprios apresentamos, ainda que fundamentadas nas Ciências Comportamentais em seu atual estágio de desenvolvimento, devem ser interpretadas com certa suspeição, discutidas em profundidade e não objeto de uma simples aceitação acrítica. Esta abordagem nos leva a pensar que não existe razão absoluta, que…