Fotografias E Coreografias Não São Textos Porque Textos São Sempre Verbais

promover a leitura, interpretação e conhecimento de textos diversos, discussão sobre temas da atualidade e as diferentes linguagens, os estilos e gêneros discursivos, para ampliar o universo cultural do aluno e elevar a qualidade de sua produção textual. OBJETIVOS GERAIS    ampliar o universo cultural e expressivo do aluno; trabalhar e analisar textos orais e escritos sobre assuntos da atualidade; produzir na linguagem oral e escrita textos diversos. OBJETIVOS…

a 2 SÉRIE ENSINO MÉDIO Caderno do Professor Volume 1 ARTE Linguagens GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO SECRETARIA DA EDUCAÇÃO MATERIAL DE APOIO AO CURRÍCULO DO ESTADO DE SÃO PAULO CADERNO DO PROFESSOR ARTE ENSINO MÉDIO – 2a SÉRIE VOLUME 1 Nova edição 2014 - 2017 São Paulo Governo do Estado de São Paulo Governador Geraldo Alckmin Vice-Governador Guilherme Afif Domingos Secretário da Educação Herman Voorwald Secretário-Adjunto João Cardoso Palma Filho Chefe

conceito de tradutibilidade assinalado por Walter Benjamin, para quem tradução é, mais que noção lingüística, uma busca do originário como algo perdido que pode saltar a qualquer momento na linha histórica como reminiscência, restauração ou reprodução. O texto registra a influência do cinema em duas obras literárias: Amar, Verbo lntransitivo [Mário de Andrade, 1995 (1927)] eA Hora da Estrela [Clarice Lispecror, 1984 (1977)], ora como memória do cinema na literamra, ora como assimilação…

Parnasianismo/ Simbolismo Texto para as questões 1 e 2: “Profissão de Fé Não quero o Zeus Capitolino, Hercúleo e belo, Talhar no mármore divino Com o camartelo. Que outro — não eu! — a pedra corte Para, brutal, Erguer de Atene o altivo porte Descomunal. Mais que esse vulto extraordinário, Que assombra a vista, Seduz-me um leve relicário De fino artista. Invejo o ourives quando escrevo: Imito o amor Com que ele, em ouro, o alto-relevo Faz de uma flor. Imito-o. E, pois, nem de Carrara A…

visando o desenvolvimento pelo aluno destas competências Acções a desenvolver por cada professor • Organizar o ensino prevendo a utilização de linguagens de comunicação diversificadas • Organizar o ensino com base em materiais e recursos em que são utilizadas linguagens específicas • Promover intencionalmente, na sala de aula e fora dela, actividades diferenciadas de comunicação e de expressão • Rentabilizar os meios de comunicação social e o meio envolvente • Rentabilizar as…

intuito de abordar o que as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil dizem, orientando assim o professor e até mesmo os pais das crianças que estão nas creches ou pré-escolas. Além das Diretrizes, o presente trabalho tem como base os textos orientadores da Educação Infantil, cujo estão disponíveis no site do MEC, onde deles foram feitas sínteses, que tem como títulos os seguintes: Currículo na Educação Infantil: o que propõem as novas diretrizes? ; As especificidades da…

1 O CINEMA ANTES DO CINEMA Já observou Comolli (1975, p. 45) que não há texto de história do cinema que não se desacerte todo na hora de estabelecer uma data de nascimento, um limite que possa servir de marco para dizer: aqui começa o cinema. Sadoul (1946), Deslandes (1966) e Mannoni (1995), autores dos volumes mais respeitados sobre a invenção técnica do cinema, assinalam como significativos a invenção dos teatros de luz por Giovanni della Porta (século XVI), das projeções…

seus ensinamentos, pela sua generosidade e compreensão que foram decisivos para o desenvolvimento deste Trabalho. De tudo, ficaram três coisas: A certeza de que estamos sempre começando A certeza de que precisamos continuar A certeza de que seremos interrompidos antes de terminar Portanto, devemos: Fazer da interrupção, um caminho novo Da queda, um passo de dança Do medo, uma escada Do sonho, uma ponte…

REVISÃO GRAMATICAL CONJUGAÇÃO VERBAL: I – Completar as lacunas com os verbos indicados: 1) Se ela já _________________ o trabalho, poderá sair para o lanche. (concluir – futuro do subjuntivo composto) 2) Ela não será admitida na empresa, embora _______________ um bom teste. (fazer – pretérito perfeito do subjuntivo) 3) Se eu soubesse de tudo, eu ______________ as devidas providências. (tomar – futuro do pretérito composto) 4) Quanto a você, não ______________ esta estrada de modo

Coerência e Coesão como Mecanismos para a Construção do Texto 1. Apresentação 2. Considerações sobre o conceito de coerência 2.1 Tipos de coerência 2.1.1 coerência semântica 2.1.2 coerência sintática 2.1.3 coerência estilística 2.1.4 coerência pragmática 2.2 Texto e coerência 3. Considerações sobre o conceito de coesão 3.1 Mecanismos de coesão 3.1.1 Coesão gramatical coesão frásica coesão interfrásica