Formação Integral Do Aluno

TEMPO INTEGRAL Juliane Vieira de Souza Santos enailujmatema2006@yahoo.com.br José Maria dos Santos Souza jpezinho2000@yahoo.com.br Ivone Francisca Marques Ivonemarques07@hotmail.com Hilda Freitas Silva hildafsilva@hotmail.com Prof.ª Drª Sônia Santana da Costa ssc444@gmail.com Resumo: Este trabalho de se refere a uma pesquisa qualitativa do tipo Estudo de caso, que visa identificar e analisar o currículo e o projeto político pedagógico de duas escolas públicas de tempo…

ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: DAS PRIMEIRAS EXPERIÊNCIAS ATÉ A IMPLEMENTAÇÃO NO ESTADO DE GOIÁS Ítalo Corrêa Nascimento*- IFG Karine Custódio Ribeiro*– IFG Agência financiadora da bolsa: CAPES/PIBID Coordenadores de área do PIBID: Fabiane Costa Oliveira e Rainer Gonçalves Sousa Resumo: Este artigo tem por intenção a reflexão da escola em tempo integral e no que ela se baseia e principalmente como essa escola nova de tempo integral foi implementada no Estado de Goiás, e de onde surgiu a idéia

encontra na prática nas escolas, é uma realidade ainda distante dessas duas dimensões. Onde o prazer em aprender é substituído por conteúdos e cuja preocupação é com notas e aprovações. Para Paro a escola se prende a um currículo esquecendo-se da formação ética e omitindo sua função de educar para a democracia, ou seja, de formar cidadãos que atuem na sociedade. Segundo o autor, os educadores não têm um conceito de qualidade de ensino definido, ficando o conceito que pode ser medido…

I – Apresentação do Curso 1º. Perfil do Curso/Egresso; O Centro Universitário de Rio Preto, ao planejar o seu Curso de Medicina Veterinária, teve como objetivo central a formação de profissionais capazes de atuar com eficiência, prestando atendimento clínico-cirúrgico alem de possuir conhecimento administrativo-econômico e ter conhecimento sobre a produção animal. Por outro lado e em estreita vinculação com o objetivo anterior, a implantação do referido curso visou a qualificar…

PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO Adeliane de Souza e Silva EDUCAÇÃO INTEGRAL E SEUS DESAFIOS Dóris de Fátima Carneiro Uberlândia 2014 PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO Adeliane de Souza e Silva EDUCAÇÃO INTEGRAL E SEUS DESAFIOS Trabalho final de conclusão de curso Formação pela escola – Competências Básicas Dóris de Fátima Carneiro…

Educação Integral Integrada Pólo- Inhumas Projeto de Intervenção:”Integração dos pais no contexto escolar” Prof. Orientadora: Edna Perpetua dos Santos. Alunos -Valdina Pedrosa Peixoto, Salete Maria Alvarenga, INTRODUÇÃO O presente projeto tem como objetivo propor intervenção, para uma maior integração dos pais no contexto escolar da Escola Estadual de Tempo Integral Berlamino Essado localizada no município de Inhumas, visto que o projeto Escola de Tempo…

TEMPO INTEGRAL PORTO NACIONAL-TO MAIO DE 2014 AEDUC- ASSOCIAÇÃO ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU ANA MARIA CRISTIANE BURGAQUE KESIA CRISTINA MARCONY MESSIAS S. DE CARVALHO OSELY VASCO DE OLIVEIRA A IMPORTANCIA DA MOTIVAÇÃO DO GESTOR NA ESCOLA PÚBLICA DE TEMPO INTEGRAL PORTO NACIONAL-TO MAIO DE 2014 AEDUC- ASSOCIAÇÃO ESPECIALISTA EM EDUCAÇÃO PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU A IMPORTANCIA DA MOTIVAÇÃO DO GESTOR NA ESCOLA PÚBLICA DE TEMPO INTEGRAL

A DEFESA PELA EDUCAÇÃO INTEGRAL NA OBRA DE ANÍSIO TEIXEIRA Aleir Ferraz Tenórioi Analete Regina Schelbauerii Universidade Estadual de Maringá INTRODUÇÃO A partir das décadas de 1920 – 1930, o Brasil passa por momentos de mudanças importantes em várias esferas da sociedade: econômica, política, cultural e educacional. Estas décadas assistem a diversas manifestações que são organizadas na tentativa de marcar o pensamento de rompimento com estruturas velhas e arcaicas da…

CAPÍTULO I 1. A EDUCAÇÃO INTEGRAL NO CONTEXTO BRASILEIRO Compreender o Programa Mais Educação em sua amplitude, implica em conhecer a história sobre Educação Integral. Neste sentido, o primeiro capítulo traz uma breve discussão histórica sobre educação integral e em tempo integral no Brasil, desde suas propostas iniciais com Anísio Teixeira¹ e Darcy Ribeiro², até a sua implantação no estado do Pará. Trataremos também sobre as leis que asseguram sua implantação nas escolas até o Programa Mais

tornando eles conscientes e pensantes . 2-Você conhecia essa experiência em educação Pública de qualidade e em período integral? O conhecimento que mais se divulga são aspirações, através de teorias que visam o ensino de qualidade e uma nova escola educacional. Portanto não conhecia especificamente as experiências decorridas o ginásio vocacional. Referente à educação em período integral, sabe se que eles dividem entre dois períodos, um período se contempla o ensino das disciplinas que…