Formação Do Docente Desafios Entre A Teoria E A Prática

compreensão do ensino superior, especialmente no campo do direito, diante das dificuldades de docentes para que aliem a experiência profissional com a formação pedagógica. Discutem-se os desencontros entre a teoria e a prática e propõe uma postura para o professor da área. Sumário: 1. A necessidade de uma nova abordagem. 2. Os problemas da docência superior na área jurídica. 3. Entre a teoria e a prática. 4. O domínio do conteúdo e dos instrumentos pedagógicos. 5. O novo professor de…

ARTIGOS NOVAS COMPETÊNCIAS DOCENTES FRENTE ÀS TECNOLOGIAS DIGITAIS INTERATIVAS TEACHER EDUCATION AND NEW COMPETENCES FACED WITH THE INTERACTIVE DIGITAL TECHNOLOGIES Marta Fernandes Garcia I Dóris Firmino Rabelo II Dirceu da Silva III Sérgio Ferreira do Amaral IV Resumo A prática docente com o uso de tecnologias digitais se constitui em grande desafio aos professores nos tempos atuais. A ação pedagógica que contempla os recursos digitais exige competências diferentes das…

POLÍTICAS CURRICULARES, FORMAÇÃO DE PROFESSORES/AS E DIVERSIDADE CURRICULUM POLICIES, TEACHER TRAINING AND THE DIVERSITY SANTOS, Maria do Carmo Gonçalo carmo1974@yahoo.com.br Universidade Federal de Pernambuco SANTIAGO, Maria Eliete mesantiago@uol.com.br Universidade Federal de Pernambuco RESUMO Situada no contexto das políticas públicas para a educação básica, o crescente interesse pela formação de professores/as gera movimentos e tensões em torno do currículo da…

discute a formação de professores e pedagogos a partir da relação teoria e prática presente nas atividades de estágio. As autoras revelam preocupação com as práticas que “imitam modelos escolares”, assim como com as práticas escolares que priorizam a “instrumentalização técnica”. No sentido de superar este extremo/dicotomia, o estágio, segundo as autoras, não é percebido como um apêndice curricular, mas um instrumento pedagógico que contribui para a superação da dicotomia teoria&prática.…

momentos deixei de lado para ir em busca desse grande sonho. (Elcilene Castro da Mota) “seria muito positivo que o professor pudesse sentir a coordenação Pedagógica como autêntica aliada nesta tentativa de alterar sua prática e não com elemento de controle e fiscalização. A equipe de coordenação escolar tem por função articular todo o trabalho em torno da proposta geral da escola e não ser elemento de controle formal e burocrático.” (VASCONCELLOS,…

O TRABALHO EM SALA DE AULA: TEORIAS PARA QUÊ? Ana Luiza B.Smolka e Adriana F. Laplane Ao analisarmos as práticas pedagógicas, cabe-nos inquietarmos com duplicidade que existe entre a teoria e a prática, como se elas não fossem as duas faces de uma mesma moeda. Constata-se através de estudos feitos que a formação docente é construída historicamente antes e durante o caminho profissional do docente, e que, se faz…

Disciplina: Práticas Pedagógicas em Geografia 3 Professor supervisor: Leandro Gabriel dos Santos Tutora a distância: Karla Christina Batista França Aluno: Helena Zanchi Bosso Fichamento do artigo: Dilemas e desafios da função docente na sociedade atual: os sentidos da mudança para a disciplina de Práticas Pedagógicas em Geografia 3 Do curso de Licenciatura em Geografia UaB/UnB Sob a supervisão da tutora a distancia Karla Christina Batista França Buritis – MG 2015 Dilemas e…

A formação do professor reflexivo ganhou força no meio educacional, nos últimos anos. Essa tendência reflexiva vem se apresentando como um novo paradigma na formação de professores, sedimentando uma política de desenvolvimento pessoal e profissional dos professores e das instituições escolares. As experiências adquiridas através do estágio supervisionado devem transcender a mera obrigação curricular assumindo uma função protagonista em meio à formação inicial. Nesta perspectiva

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NO BRASIL: notas sobre as principais tendências desde os anos 1980 MARTHA CHRISTINA FERREIRA ZIMERMANN BUENO DE MORAIS CLÁUDIA BARCELOS DE MOURA ABREU MARTHA CHRISTINA FERREIRA ZIMERMANN BUENO DE MORAIS Mestra em educação pela Universidade Federal do Paraná, especialista em Organização do Trabalho Pedagógico e pedagoga. Atua como pedagoga da Rede Municipal de Ensino de Curitiba. Fone: 41 3342-0515 / 41 96813214 Endereço: Av 7 de setembro,…

FACULDADE INTEGRADA DA GRANDE FORTALEZA – FGF INSTITUTO FORMAÇÃO PARA A EDUCAÇÃO - POSEAD LUCIANETE COELHO CAVALCANTI GOMES MODALIDADE DE ENSINO À DISTANCIA: QUALIDADE DE ENSINO APRENDIZAGEM NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR NA REGIÃO SÃO FRANCISCO PERNAMBUCO. Brasília 2011 LUCIANETE COELHO CAVALCANTI GOMES MODALIDADE DE ENSINO À DISTANCIA: QUALIDADE DE ENSINO APRENDIZAGEM NAS INSTITUIÇÕES DE