Interferencia de fatores fonologicos

INTERFERÊNCIA DE FATORES FONOLÓGICOS NA LEITURA E ESCRITA DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL II Lívia Maria Alvarenga de Lima(1) Jaclécio Alexandre da Silva (3) Cirineu Cecote Stein Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes / Departamento de Letras Clássicas e Vernáculas / Projeto de Licenciatura (PROLICEN) Resumo O presente artigo tem por objetivo mostrar como ocorre o processo de leitura e escrita de alguns alunos da Escola Municipal Major José de Barros Moreira, localizada na cidade de João Pessoa-PB. Nessa escola, atuou o projeto “A Fonética e o Ensino do Português como Língua Materna”, no âmbito do Projeto de Licenciatura (PROLICEN), com o objetivo de proporcionar aos alunos atividades que supram suas dificuldades em relação à leitura e à escrita, utilizando princípios fonéticos e fonológicos. Especificamente, nos deteremos na questão de projeção e não-projeção fonética sobre a ortografia, bem como na associação entre os símbolos gráficos e o traço [vozeado] dos fonemas representados por esses símbolos. A metodologia utilizada incluiu o diagnóstico das deficiências ortográficas apresentadas pelos alunos do ensino fundamental II, sua categorização e a sistematização de exercícios explorando, em ordem gradativa de dificuldade, o domínio de alguns desses aspectos ortográficos a partir da conscientização em relação aos processos articulatórios envolvidos na produção de cada fonema. Além disso, são contempladas as considerações dos PCNs (1998), que ressaltam que…

QUESTÕES 1) Quais poderão ser as conseqüências para uma criança de 8 anos que ainda persiste com o processo fonológico de desvozeamento? Como professor, qual seria a sua atitude diante dessa situação? R: Uma criança que persiste com o processo fonológico de desvozeamento acaba transferindo para a língua escrita o jeito com que fala, trocando algumas letras e deixando de usar outras. Cabe ao professor ajudar a criança a identificar a diferença entre a língua falada e a…

.......05 ESTAR ALFABETIZADO É...............................................................................05 ATIVIDADES PARA ALFABETIZAÇÃO............................................................06 DESVOZEAMENTO E CONSEQUÊNCIAS......................................................06 AQUISIÇÃO DE LINGUAGEM-INTERACIONISMO.........................................07 AS 4 HABILIDADES DA LÍNGUA......................................................................07…

PORTIFÓLIO QUAIS PODERÃO SER AS CONSEQUÊNCIAS PARA UMA CRIANÇA DE OITO ANOS QUE AINDA PERSISTE COM O PROCESSO FONOLÓGICO DE DESVOZEAMENTO? COMO PROFESSOR, QUAL SERIA A SUA ATITUDE DIANTE DESSA SITUAÇÃO? Não é raro observar crianças que apresentem alterações de fala e voz na prática fonoaudiológica. Crianças com alterações de fala caracterizadas pelo ensurdecimento podem apresentar dificuldade no controle laríngeo. Devido a essa dificuldade tais crianças emitem um fonema próximo…

TEORIA DOS PROCESSOS FONOLÓGICOS NESTOR DOCKHORN No estudo dos processos fonológicos, será apresentado inicialmente um conceito dos mesmos; em segundo lugar, será exposta uma classificação dos mesmos; em terceiro lugar, será explicado como pode ser feita uma notação formal dos processos; em último lugar, será dado um esclarecimento sobre casos especiais de processos fonológicos. 1 - Conceituação de processos fonológicos Por processos…

Considerações sobre desenvolvimento fonológico e desvios da fala no português Eva Bolle Antunes Terapeuta da Fala; Assistente, Escola Superior de Saúde – Universidade Fernando Pessoa; Doutoranda em Saúde Pública – Faculdade de Medicina da Universidade do Porto / eva@ufp.edu.pt Joana Rocha Terapeuta da Fala; Mestre Assistente, Escola Superior de Saúde – Universidade Fernando Pessoa; Mestre em Ciências da Fala e da Audição – Universidade de Aveiro; Doutoranda em Psicologia –…

INTERNACIONAL DE CURITIBA FACINTER ALUNO: ELISETE LOURENÇO DE PAULA WEBER PATRICIA LUCIANE CONSTANTINO KELLY ANDRÉA REIS JANAINA B. DA COSTA VICENTE Portfólio: Metodologia de Língua Portuguesa São Francisco do Sul 2011 Fundamentação Teórica A consciência fonológica refere-se á capacidade…

INTERNACIONAL DE CURITIBA-FACINTER JENIFER PAIM HUSEK PORTFÓLIO CACHOEIRA DO SUL 2011 FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA-FACINTER JENIFER PAIM HUSEK PORTFÓLIO TRABALHO APRESENTADO NA DISCIPLINA DE METODOLOGIA DO ENISNO DE LINGUA PORTUGUESA NO CURSO DE PEDAGOGIA A DISTANCIA TURMA 2009/05 DA FACULDADE INTERNACIONAL DE CURITIBA – FACINTER. TUTORA LOCAL; LETICIA PAIXÃO. …

O livro Fonética e Fonologia do Português: Roteiro de Estudos e Guia de Exercícios, de Thaïs Cristófaro Silva, tem por escopo subsidiar a organização e descrição do sistema sonoro das línguas naturais, sobressaindo-se a caracterização das variedades do português brasileiro. Compõe-se de introdução, três partes intituladas, respectivamente, "Fonética", "Fonêmica" e "Modelos Fonológicos", seguidas da resolução dos exercícios presentes no texto e da bibliografia. Na introdução são…

grafados com “u”. ex.: pegol (pegou), abril (abriu). Casos acidentais: a grafia não tem nada a ver com a fala. Outros processos fonológicos norteadores para as análises dos textos Monotongação - dos ditongos /ey/ e /ow/ seguidos de fricativa na sílaba seguinte (Ex: peixe → pexe); trouxe > truxe Ditongação (Ex: dez → deiz); Semivocalização de /l/ para [w] (Ex: Balde → baude); Redução de ditongo. Ex.: falo (falou); coquero (coqueiro); Substituição de /l/ por [r] (Ex: globo → grobo); …