Florestan Fernandes O Folclore Em Questão

na rampa Seus Direitos Jornal em PDF Agenda 03/08/12 11,12 e 13 de setembro - A esquerda na América Latina 03/08/12 07 de Setembro - Grito dos Excluídos 04/08/12 09 de agosto `as 19.30 HOMENAGEM A FLORESTAN FERNANDES NA EXPRESSÃO POPULAR 11/08/12 27 a 31 de agosto - Colóquio Internacional Renovação Urbana, Mercantilização da Cidade e Desigualdades Socioespaciais, 16/08/12 03 a 06 de setembro - XXI Encontro Estadual de…

qualidade. São elas: • finalidade ou propósito educativo; • metas educacionais; • objetivos – gerais, concretos ou de aprendizagem, específicos ou operacionais e instrucionais. A multiplicidade de intenções que presidem o planejamento educacional leva à questão da sua organização e sequenciação temporal e deve ser prevista uma avaliação que permita verificar se a ação pedagógica corresponde adequadamente às intenções perseguidas. São questões a considerar: O que ensinar? Quando ensinar?…

para que as informações se tornem mais acessíveis à população. Além disso, os indivíduos podem encontrar alternativas mais saudáveis, como o cultivo de horta caseira. Assim, seriam menos reféns da indústria e mais autônomos sobre os seus hábitos. A questão do índio no Brasil contemporâneo Na tão lembrada Carta de Pero Vaz de Caminha, o escrivão mais famoso da nossa história contava sobre a presença de um povo que, sob os olhares europeus de soberania, precisava ser civilizado: os…

central e com certeza esse caminho nos levaria muito longe.(2) Com relação à antropologia, a situação é ainda mais complexa. A referência nesse caso é a uma história événementiel, uma história das positividades, fantasma que os historiadores fazem questão de expulsar. Quando não, elabora-se um modelo, muitas vezes dicotômico, em que a história representa a diacronia e a antropologia a sincronia, como se as duas disciplinas constituíssem pares opostos de uma mesma equação. O que fica…

teóricos) | 20 Endoculturação | 20 Aculturação | 20 Subcultura | 20 Sincretismo cultural | 20 Raça | 21 Etnia | 21 Relativismo cultural | 21 Etnocentrismo | 21 Mito: elemento da cultura | 25 Mitologia nórdica | 26 Folclore | 26 Psicologia social | 27 A questão do outro | 33 A conquista da América | 33 Colombo: o observador da natureza | 34 Colombo e os indígenas | 34 A conquista da Cidade do México | 35 A comunicação como arma do dominador | 36 Este material é…

teóricos) | 20 Endoculturação | 20 Aculturação | 20 Subcultura | 20 Sincretismo cultural | 20 Raça | 21 Etnia | 21 Relativismo cultural | 21 Etnocentrismo | 21 Mito: elemento da cultura | 25 Mitologia nórdica | 26 Folclore | 26 Psicologia social | 27 A questão do outro | 33 A conquista da América | 33 Colombo: o observador da natureza | 34 Colombo e os indígenas | 34 A conquista da Cidade do México | 35 A comunicação como arma do dominador | 36 Este material é…

tendo em vista os princípios da Biologia e foi muito influenciado pela idéia de evolução, pela Escola de Le Play e acima de tudo, pelos pensadores que usavam o argumento da raça. A nação brasileira seria pensada tendo por modelo um organismo vivo e a questão racial e cultural seria uma das variantes para compreender o novo Brasil republicano e liberal que estava surgindo. PALAVRAS CHAVE Silvio Romero – Escola do Recife – Raças – Mestiçagem – Brasil (séculos XIX e XX) E-mail para…

teóricos) | 20 Endoculturação | 20 Aculturação | 20 Subcultura | 20 Sincretismo cultural | 20 Raça | 21 Etnia | 21 Relativismo cultural | 21 Etnocentrismo | 21 Mito: elemento da cultura | 25 Mitologia nórdica | 26 Folclore | 26 Psicologia social | 27 A questão do outro | 33 A conquista da América | 33 Colombo: o observador da natureza | 34 Colombo e os indígenas | 34 A conquista da Cidade do México | 35 A comunicação como arma do dominador | 36 Este material é…

UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO FACULDADE DE EDUCAÇÃO IVETA MARIA BORGES ÁVILA FERNANDES Música na escola: desafios e perspectivas na formação contínua de educadores da rede pública São Paulo 2009 Iveta Maria Borges Ávila Fernandes Música na escola: desafios e perspectivas na formação contínua de educadores da rede pública Tese apresentada ao Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, como requisito parcial à obtenção do título de Doutora em Educação. Área

Obviamente, não esmiuçamos tal história, mas acreditamos que temos alguns elementos que são suficientes para problematizarmos algumas questões, entre elas: a) a questão do patrimônio imaterial como um bem, colecionável, inventariado, passível de ser perdido, e porquê não, adquirível também; o que culminará, mais adiante, na discussão sobre a questão da materialidade e da imaterialidade do patrimônio imaterial; b) a postura perante o patrimônio imaterial, tanto a postura…