Vivências de exclusão em crianças abrigadas

Psicologia: Teoria e Prática – 2010, 12(2):17-34 Vivências de exclusão em crianças abrigadas Carolina Gobato Buffa Sueli Cristina de Pauli Teixeira Maria Clotilde Rossetti‑Ferreira Universidade de São Paulo – Ribeirão Preto Resumo: O abrigamento é visto como fator de risco desenvolvimental, fortalecendo o estigma e a exclusão social que sofrem crianças abrigadas. O objetivo deste estudo foi investigar como a condição de abrigamento perpassa as vivências e relações dessas crianças na escola, com base nas narrativas de crianças e técnicos de um abrigo. Participaram desta pesquisa duas meninas e dois meninos, de 10 a 13 anos, abrigados na mesma instituição, a coordenadora e a pedagoga desta. Utilizaram-se entrevistas semiestruturadas com cada participante e elaboração de narrativas pelas crianças. Trechos das narrativas que enfatizavam aspectos das relações das crianças na escola foram recortados e analisados. As crianças descreveram as interações escolares como conflituosas, frequentemente violentas. As profissionais do abrigo relacionaram isso ao abrigamento das crianças, apontando uma atitude de preconceito e exclusão. Tais interações parecem retomar o discurso do abrigado como fracassada, (re)atualizando a exclusão que sofrem. Ademais, indicam o fracasso da escola ao desempenhar seu papel de inclusão. Palavras-chave: abrigo; escola; interação; exclusão; crianças abrigadas. EXPERIENCES OF EXCLUSION IN CHILDREN IN INSTITUTIONS Abstract: Institutionalization is seen as a

Abadá Capoeira: Origem, História e Inclusão Social[1] Edson Leonel Rocha[2] Wesley Rosa dos Santos[3] Ranier Beraldo Vieira3 Resumo Com o objetivo de enfatizar a origem, os mestres e a filosofia do Grupo Abadá Capoeira, em Goiás, este artigo é resultado de uma pesquisa desenvolvida junto ao Grupo para mostrar a importância da capoeira como veículo de participação e inclusão social. Por meio de questionário e entrevistas, a pesquisa aborda a política da Abadá Capoeira, cuja…

dos direitos humanos, desde o Código de Hamurábi (Babilônia, século XVIII a.C). Na antiguidade, não se conhecia o fenômeno da limitação do poder do Estado. As leis que organizavam os Estados não atribuíam ao indivíduo direitos que pudessem ser exigidos em face do poder estatal. Quando Aristóteles definiu “Constituição”, tinha diante de si esse tipo de legislação (HERKENHOFF, 2000, p. 33). Atribuído o conceito aos direitos humanos como sendo aqueles todos inerentes aos seres…

EDUCAÇÃO NO PERÍODO POPULISTA BRASILEIRO (1945-1964) Darciel Pasinato1 RESUMO: O principal objetivo desse artigo é analisar as políticas educacionais aplicadas pelos governos populistas (1945-1964). A pesquisa se divide em três pontos. O primeiro tratará do contexto político desse período. Já o segundo, trabalhará com as políticas educacionais dos governos populistas, dando uma ênfase especial ao segundo Governo de Getúlio Vargas e ao Governo de Juscelino Kubitschek. O terceiro…

como eram os espaços que marcaram momentos decisivos da nossa formação, como a sala de aula, onde toda a informação era absorvida entre quatro paredes, com carteiras enfileiradas umas atrás das outras, em cujas tampas deixamos propositadamente, ou sem querer, nossa marca feita com um lápis ou a ponta seca de 1 Pós-doutorada pelo Centro de Estudos Transdisciplinares Sociologia, Antropologia e História CETSAH, atual Centro Edgar Morin, unidade da Escola de Altos Estudos em Ciências…

UNESP – UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA FACULDADE DE CIÊNCIAS E LETRAS Campus de Araraquara PROGRAMA DE ENSINO DISCIPLINAS MINISTRADAS PELO DEPARTAMENTO DE ANTROPOLOGIA, POLÍTICA E FILOSOFIA Unidade Universitária: Faculdade de Ciências e Letras Curso: Ciências Sociais Modalidade: Bacharelado/ Licenciatura Departamento Responsável: Antropologia, Política e Filosofia Identificação da Disciplina Código: APF9039 Nome da Disciplina: ANTROPOLOGI A BRAS ILEIRA Seqüência Aconselhada: 6º…

controle desses padres, membros da Companhia de Jesus. 170 © Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação Na realidade, é difícil entender a presença dos jesuítas no Brasil sem contextualizar os acontecimentos históricos que envolveram a Europa e a América na época moderna do século 15 ao século 18. Como sabemos, a partir do século 15, acelerou-se, na Europa, o processo capitalista de relações econômicas, marcado pela circulação de mercadorias – fase do capitalismo…

continuidade daquela vida rural, os artífices transmitiam assistematicamente; a outros elementos os conhecimentos da tecnologia de suas profissões em rudimentares oficinas ao lado das casas-grandes. Contudo, com o enriquecimento dos proprietários que passaram a ministrar a seus escravos a aprendizagem rudimentar e caseira de ofícios, tal atividade passou a ser menosprezada pelos brancos. Avistou-se o ensino de ofícios. No entanto, as metrópoles européias enviam religiosos para suas…

passava a ser responsável pela sua própria sobrevivência. [2] Atualmente, o Estatuto da Criança e do Adolescente considera criança a pessoa até os doze anos. O Estatuto da Criança e do Adolescente, lei nº 8069, de 13 de julho de 1990, dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente. O Brasil foi o primeiro país da América Latina, no que diz respeito à promoção e defesa dos Direitos da Criança, a normatizar a concepção sustentada pela Convenção Internacional dos…

campos onde a noção de grandeza ou quantidade não desempenha nenhum papel. Assim, parece difícil resumir numa definição a natureza da atividade matemática. A questão da natureza dessa ciência tem sido, através da história, respondida de maneiras diversas. Para os gregos – os primeiros a elevarem a matemática à categoria de ciência teórica - ela era uma atividade essencialmente contemplativa. Os objetos de que tratava eram vistos como entidades com existência própria, sobre os quais se…