Filosofia Ava 5

da SEAD/CMM 3.8 . Portal da SEAD/CMM 3.8.1. Menu Superior 3.8.2. Menu Lateral 3.8.3. Menu Especial 3.8.4. Downloads e documentos 3.8.5. Boletim SigaWeb 3.9. Ambiente Virtual de Aprendizagem 3.9.1. Interação e Interatividade 3.9.2. Acesso ao AVA 3.9.3. Explorando o Ambiente 13 13 13 13 13 16 16 17 17 18 18 19 20 20 20 21 22 22 22 23 23 23 24 27 27 27 28 1 3.9.4. Personalizando o Espaço 3.9.5. Modificando o Perfil 3.9.6. Áreas de Estudo 3.9.7.…

contar com o acompanhamento do tutor presencial, no pólo, para dirimir dúvidas ocorridas durante o estágio, bem como com a orientação do professor UNICID responsável pelo acompanhamento do estágio, utilizando-se do ambiente virtual de aprendizagem (AVA). A avaliação do estágio dar-se-á mediante o cumprimento das atividades previstas no curso, de forma a instituir-se, ao final do processo, os conceitos APROVADO ou REPROVADO. Para ser aprovado no Estágio Curricular, o aluno deverá:

presencias ofertados no raio de abrangncia que so capazes de - H uma sensvel perda de talentos e vocaes individuais e de possibilidades de formao adequada para as organizaes por cause dessa falta de opes. A EAD poderia trazer alvio para esses problemas. 5. Facilitar o acessoEspera-se que as tecnologias educacionais permitam a mais pessoas a freqncia a cursos regulares e no-formais, contribuindo para a democratizao do acesso educao pela EAD.Meios de comunicao de massa seriam, assim,…

que são realizadas pelo controle da produção: • Controlar equipamentos de produção, regimes de funcionamento operando, carregando e preparando. • Controlar produção de ordens e lotes • Registrar informações de controle nas operações da produção As 5 vantagens especificas do controle da produção: • Qualidade – fazer certo e indicar processos livres de erros • Velocidade – fazer rápido, fluxo rápido. • Flexibilidade – mudar o que esta sendo feito (habilidade) • Confiabilidade – fazer pontualmente

CARACTERÍSTICAS E FUNCIONABILIDADES DO AVA 47 4.1.1 Aprendizagem Colaborativa Apoiada pelo Computador (CSCL) 50 4.1.2 Aprendizagem Colaborativa e Aprendizagem Cooperativa 51 4.1.3 Interação e Aprendizagem 52 4.1.4 A Teoria Sócio-Cultural de Vygotsky 52 4.1.5 Planejamento de Ambientes Virtuais Colaborativos 56 4.1.6 Ambientes Cooperativos e Colaborativos: alguns casos 57 4.1.6.1 Co Web 57 4.1.6.2 Editor de Texto Coletivo (ETC) 60 4.1.6.3 AulaNet 63 5…

Para que Filosofia? As evidências do cotidiano Em nossa vida cotidiana, afirmamos, nega¬mos, desejamos, aceitamos ou recusamos coi¬sas, pessoas, situações. Fazemos perguntas como "que horas são?", ou "que dia é hoje?". Dizemos frases como "ele está sonhando", ou "ela ficou maluca". Fazemos afirmações como "onde há fumaça, há fogo", ou "não saia na chuva para não se resfriar". Avaliamos coisas e pessoas, dizendo, por exemplo, "esta casa é mais bonita do que a outra" e "Maria está mais…

SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO 3 2 DESENVOLVIMENTO 4 2.1 PRINCIPIOS FINALÍSTICOS E ESTRATÉGIAS DO SUS 4 2.1 PRINCÍPIOS FINALÍSTICOS E ESTRATÉGIAS DO SUS 5 2.2 DIREITO DO USUÁRIO DO SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE 6 2.2 DIREITO DO USUÁRIO DO SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE 7 3 CONCLUSÃO 8 REFERÊNCIAS 9 INTRODUÇÃO A perspectiva que tenho adotado para a abordagem a este tema tem sido histórica e política

| |Teleconferência | |Ava (ambiente virtual de aprendizagem) | |Lms (plataforma/aplicativo)

primeiros n cubos é um quadrado. O autor tenta seguir os mesmos passos que um naturalista seguiria para provar a existência de uma lei geral, ou seja, ele investigaria outros casos especiais. Para n=2 ou 3 a certificação é simples; o caso n=5 é o próximo (1³ + 2³+ 3³+ 4³+5³=15²), acrescentaria, para salvaguardar a uniformidade e completude, o caso n=1 e arranjando todos estes casos, como um geólogo arranjaria os espécimes de um certo minério, obteria uma tabela verdade. É difícil…

dentre outras, requeridas por uma modalidade de ensino em que, na outra ponta, encontra-se um aluno freqüentemente solitário no ambicioso processo de conhecer. Uma resenha do livro está disponível em http://www.revistaconecta.com/dicas/reais.htm 5 PRETI, Oreste (Org.) Educação a Distância: construindo significados. Brasília: Ed.Plano. 2000. 268 p. Oreste Preti é professor do Núcleo de Educação a Distância da Universidade Federal do Mato Grosso - NEAD. …